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教师个人信息技术应用能力提升计划

姓名性别

任教年级任教学科

所在学校

教师信息化教学能力起点自我分析

一、基于多媒体教学环境下，教师开展信息化教学应用能力情况

（一）硬件操作技能情况：我能熟练的应用移动信息设备，推动幼儿园整体信

息化工作的发展。

（二）软件使用技能情况：我会使用办公软件……

（三）多媒体教学环境下信息化教学应用情况

1.应用信息技术优化课堂教学能力。

2.我能熟练应用简易多媒体和交互多媒体信息技术进行教学。

（四）存在的问题

结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有

1.要善于把信息教育设备与主题有机的整合和利用。

2.深入班级组织幼儿开展不同信息环境下的教学活动。

3.人工智能时代，需学习使用多种智能设备，如机器人编程、运动智能测查

等。

二、教师个人信息素养情况

（一）信息获取能力

在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径

获取的。而在网络时代，除了常规途径，我还可以大量地从互联网上获取信息。

（二）资源整合能力

从互联网上获取的教学资源，我能在教学中得到有效的应用，除此之外，我还

具有一定的资源整合能力，包括资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。

（三）网络工具应用能力

我具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用一些基本的工具，比如：QQ、微

信、Office办公软件、Photoshop图像处理软件、UMU、腾讯会议等，并很好地运用

现代信息技术到主题教学活动中。

（四）基于网络的教学设计能力

教学设计能力是教师所应具备的基本功之一，基于信息技术环境对教学设计的新

要求，我能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、设计基于网络资源和工

具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、利用信息技术的

智能化优势对幼儿学习中出现的问题进行诊断等。

（五）网络环境下的活动驾御能力

现代信息技术环境与主题课程有机地整合主要在活动室或功能室，网络环境下的

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活动环境对幼儿的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求，网络平台上对我提

出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对幼儿项目式学习进行管理方面的。

（六）信息时代的学习评价能力

基于信息技术环境的幼儿评价标准应当是多元的，我能重视幼儿学习品质的评

价，关注个体差异。

（七）利用网络进行交际的能力

我能利用QQ、微信、网络与世界各地的人在网上进行交流，但不同地域的人具

有不同的文化背景，现在地微信能根据不同的语言进行翻译，有效解决了语言不通的

问题。

（八）网络道德修养

网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题。所

以，我能自觉加强网络道德建设，创建网络文明从我做起。

（九）终身学习能力

随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激

烈，学会学习、具备终身学习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素

质。首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。

（十）存在的问题

结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有以下方面需要