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实习教师每月心得9篇
实习教师每月心得精选篇1
“听君一席话,胜读十年书”这就是我想对巡回指导老师说的话。这次巡回指导,我收获了很多,也反思了很多。
首先从一个教师的基本行为谈起,教师的一举一动都会影响到学生,为人师表的我们,应当反思课堂的每一个环节,反思自己的行为能否促进课堂的进程。如果不能,则不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等动作,老师如果在上课时养成了这种不好的习惯,当学生们站到讲台上时,也会不自觉地做出这些动作。
教师手势,即教师利用手的动作与姿势,传递思想感情,组织教育教学,展示自身良好的精神风貌与职业修养。据研究表明,手势与表情结合,可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动下,瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增强教学效果具有十分重要的作用,所以教师要注意手势语言的.运用幅度、次数、力度等技巧。在教学实践中,以各种不同形态的造型,描摹事物的复杂状态,传递潜在心声,显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。作为教师,讲课时,都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。
此外,教师的板书也很重要,就语文而言,如果语文老师写字一笔一划、工工整整,那么学生也会接收到这样的讯息,认真对待写字。而如果老师写板书时就十分随意,那如何要求学生写字工整?再比如其他理科类学科,老师作图时不用尺子,随意画线,那么如何要求学生做题规范?
作为教师,也要爱护自己的嗓子。教师经常大量讲话,经年累月,很少有声带不损伤的。如果再加上环境污染等因素,情况就更严重了。而老师的职业靠喉咙来执行教职,应小心保护喉咙,才不致造成伤害。保护喉咙要多管齐下:首先要养成良好的发音习惯,放松肩膀、注意呼吸的状态,以最适合自己的频率来讲话。其次改变教学方法:说话速度慢些:一方面可减轻发声器官的运用量,另一方面给学生边听边思考的机会;不要吼叫学生,高音量或故意大笑,则是种错误用法;上课采互动方式,以学生为主,老师为辅导、综合整理来协助学生学习;以轻松心情,愉快教学,运用班级经营有效方式及良好教学技巧;多运用媒体辅助教学;肢体动作练习、培养。还要注重发音器官的调适:说话一段时间必须休息,是个人体质而言,通常连续说话约15-20分钟,要休息几分钟(让学生发言或练习)互为运用;下课时最好不说话为佳,因下课时环境较吵闹,且学生也不易集中精神听讲;每天让发音器官有充分休息。
我们作为教师,首先要有一个健康的身体,其次在课上注意自己的行为动作,只有把这些最基本的做好,才能进行下一步的工作。实习教师每月心得精选篇2
现在新课内容基本讲授完毕,在本次月考的考试分析后,我发现学生们主要对于基础知识掌握不够牢固,所以我决定应用以下复习方法对地理知识进行复习。
(1)制定整体教学复习计划
关于地理复习,教师要制订具体、详实的教学计划,什么时间复习什么内容,应该做到心中有数。在地理复习中人体分三个阶段第阶段是抓好基础知识的复习,也就是对教材内容的全面复习:第阶段是精选习题,做好综合练习,第三阶段是编写具有一定综合性的练习试卷,进行模拟测试。
(2)明确目的、激发能动性
有了明确的复习目的和记忆的信心,学生便会进入“我要记住它”,便于将来应用它的积极的心理状态,就会对知识记忆得更多更持久。
(3)复习形式多样化
多感官、多途径、多形式的刺激,更能有效地激活记忆中枢的神经联系,有利于信息的持久贮存。教学中我们不能将复习作次简单的重复,必须运用变式,以新的角度、新的形式、新的情境、新的要求、新的表述方式给学生以新的刺激,以提高学生的复习兴趣和理解水平。
(4)分散复习和集中复习相协调
根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”,遗忘的规律是遗忘速度先快后慢,遗忘数量先多后少。因此要及时复习,提高记忆效果。心理学研究表明,复习时间过长会带来疲倦,受到前摄和倒摄抑制的影响,分散复习优于集中复习。因而复习应以多次的分散复习为主,集中复习为辅。合理安排分散复习与集中复习的时间和时段。对分散复习来说,一般在最初复习时,名次的时间间隔应一些,以后间隔时间逐渐延长。
(5)优化记忆方法
记忆心理学研究表明,学习内容若是有意义,学懂以后就不会遗忘,活化与深化对知识的理解,有助于知识的保持和记忆。引导学生理解性的记忆是有效的记忆方法。经过整理和加工后,储存于大脑中的知识不是零散而孤立的,而是以网络化和结构化的`形式存在。借助结构化,通过联想和推理,可忆起埋于记忆深处的地理信息,促使信息的再认和再现。联想和推理是提高记忆效果的好方法。教学中我们应当指导学生运用这些方法达到复习巩固的目
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