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幼儿教育学说课稿

一、说课程

1、课程定位

《幼儿教育学》是中职学前教育专业学生的必修主干课程，对学前教育专业学

生专业实践能力起着重要的作用，是培养中职学前教育专业学生岗位能力的重要的

理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我校学前教育专业人才培养目标中起着

核心作用。

本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮助学生掌握

现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理

论素养，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标

的一门教育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导作用。

承上启下相当重要。

2、课程设计

本课程以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿教师专业标准》为指

导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、

学、做”为一体，强化学生能力培养；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突

出专业特点和学生职业能力培养；通过“校—园”合作，结合幼儿园岗位需要，改

革人才培养模式，提高教学质量。形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内

容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果最优化的学前教育理论与

实践的整合课程。

3、教学目标

通过教学，学生应掌握幼儿教育的基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教

师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。具体目标如

下：

思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿

童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。

知识教育目标：熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史

和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本理念。

教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用

各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教

学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。

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综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类

教育计划；能科学合理地选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；

能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能初步运用科学的评价指标对幼儿园

课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。

二、说教学内容

（一）内容选取

我国从20世纪50年代起，《幼儿教育学》这门学科无论是教育目标的定位、

还是教育理论、游戏理论、教学方法论等深受前苏联幼儿教育思想的影响。进入到

80年代中期，在幼儿园教育改革的浪潮中，原有的教科书也面临着教育教学观念

思潮的冲击，教学内容已显陈旧，落后于时代发展的步伐。80年代末期和90年代

初，在新的教育观念指导下，借鉴国外幼教先进经验，幼儿园进行了课程内容和课

程结构的改革。进入到上个世纪90年代以来，随着幼儿园教育改革的深入发展，

幼儿园教育目标、教育内容和教育方法、手段、教育评价等发生了极大的变化，幼

儿教师的教育观念、教育实践也经历了改革风雨的洗礼。因此，学前教育专业要跟

上时代发展的步伐，在教材建设上也几经更改，且随着教育理论创新和学前教育的

改革而不断发展和完善。目前，我校采用的是由人民教育出版社于20xx年6月第

三版的《幼儿教育学》教材。该教材与幼儿园教育改革紧密结合，较好地反映了我

国目前幼儿教育理论和实践改革的经验和成果，准确地阐述了幼儿园