《念奴娇赤壁怀古》ppt课件.pptx

念奴娇·赤壁怀古

学习目标：

1.通过诵读感受苏轼词豪放的风格。

2.通过品味语言和知人论世的鉴赏方法，感受苏轼词中旷达的情感。

3.学会怀古类诗词鉴赏的方法。

知人论世

苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，四川眉山人，北宋文学家、书法家、美食家、画家、历史治水名人。代表作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

任务一：会其意明其调

活动一：诵古诗

读准字音

读清句读

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒(lěi)/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。

遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇/纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiánglǔ）/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华（huā）发（fà）。人生/如梦，一尊/还（huán）酹(lèi)/江月。

这首词写了什么内容？请用简洁的语言概括。

明确：

上阕写游赤壁所见之景，

下阕缅怀古人，抒发人生感慨。

雄壮、豪放

活动二：生齐读

会其意

任务二：赏古景学炼字

小组讨论后，抽学生作答：

（1）在赤壁，作者看到了哪些景？

（2）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，”这一句中哪几个字用得非常妙，作者为什么描绘这些景象?

（4）“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词起什么作用？

活动一：

听诵读

析景语

任务三：忆其事思其人

活动一：女生读下阕。

活动二：小组讨论后学生作答

⑴下阕扣题写“怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？

⑵作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？

人物

周瑜

苏轼

年龄

婚姻

外貌

职务

命运

34

47

幸福美满

三十丧妻

英俊儒雅

早生华发

东吴都督

团练副使

深得重用

功成名就

接连被贬

功业未成

借古人抒己志

通过描写周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜进行赞美，也是在慨叹自己。词人写周瑜“雄姿英发”，而自己“早生华发”，怀古思今，对比鲜明，反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望自己能够建功立业。

任务四：悟精神品情怀

总结：

尽管有“人生如梦”的感叹，但作者的人生态度还是比较洒脱的，“一尊还酹江月”，作者在怀古中表达自己的理想和抱负，在饮酒赏月中实现了对人生挫折的超脱，用达观来解决理想与现实的矛盾。人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。

在理想与现实的冲突中，作者发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨，你认为是消极的还是积极的？

(分小组讨论，派代表发言)

诵读《念奴娇•赤壁怀古》，思考词人是如何将写景、咏史、抒情融为一体进行抒写的。

以《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏为例，总结怀古诗词的特点：

多为登高怀远之作，多用借古说今之法，风格多为慷慨悲壮，多抒壮志难酬之情。

任务五：就题材探方法

活动：学生总结

怀古诗

定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

赏析方法：了解史实——明确意图——体悟情感——掌握技巧

写作思路：眼前景（景）→昔日事（事）→心中情（抒怀∕讽今）

关键：在鉴赏怀古诗词时，要抓住历史人物或事件与时局（古）和诗人自己身世（今）之间的连接点。

讨论：李商隐《贾生》中作者和贾生的连接点在哪？诗人在诗中表现出了什么态度？运用了什么表现手法？

贾生李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

任务六：探究学习拓展延伸

贾谊最终不被重用——李商隐怀才不遇——相似

汉文帝“问鬼神”——晚唐许多皇帝佞佛媚道——相似

思想感情：汉文帝在宣室召见贾谊，倾谈神鬼不谈治国之策。作者借贾谊来写自己的境遇，抒发并强化诗人怀才不遇的感慨。

表现手法：先扬后抑。

“古”“今”连接点：