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《用相同的物体来测量》（教学设计）一年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《用相同的物体来测量》是一年级上册科学教科版的一节示范课。本节课的主要教学内容是让学生通过使用相同的物体来测量其他物体的长度，培养学生的测量意识和测量能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在上课前，学生已经学习了长度单位的概念，并对长短有一定的认识。在此基础上，本节课通过实践活动，让学生将已学的长度单位知识运用到实际测量中，进一步巩固和提升学生的测量技能。

教学过程将按照以下步骤进行：1.引入新课：通过讨论和观察，让学生思考为什么需要测量，测量有什么作用。2.讲解示范：教师讲解如何使用相同的物体来测量其他物体的长度，并进行示范操作。3.学生实践：学生分组进行实践活动，选择相同的物体作为测量工具，测量不同物体的长度。4.总结与反思：教师引导学生总结测量过程中的发现和问题，并进行讨论和解答。5.布置作业：让学生选择一个物体，用相同的物体测量其长度，并记录下来。

二、核心素养目标分析

《用相同的物体来测量》这节课的核心素养目标主要围绕科学探究、实践创新和批判性思维展开。通过本节课的学习，学生将能够：

1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论的能力，使学生在探究中体验科学的过程和方法。

2.实践创新：培养学生运用测量知识解决实际问题的能力，鼓励学生大胆尝试新的方法，培养学生的创新思维。

3.批判性思维：培养学生对测量结果进行分析和评价的能力，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握使用相同物体测量其他物体长度的方法。

2.能够分析测量结果，得出准确的结论。

难点：

1.学生对于测量概念的理解和运用。

2.学生对于测量结果的分析和评价。

解决办法：

1.针对重点，教师可以通过讲解和示范，让学生清晰地了解测量方法。在实践环节，教师引导学生亲自动手操作，巩固所学知识。

2.对于难点，教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生思考和探讨。例如，在测量过程中，教师可以询问学生：“你们觉得测量结果准确吗？为什么？”让学生学会从不同角度分析和评价测量结果。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的测量方法和心得，促进学生之间的交流与合作。通过这些方法，有助于突破本节课的重点和难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级上册科学教科版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和说明，增强学生的理解。

3.实验器材：准备测量用的相同物体（如小棒、小方块等）、尺子等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和实验操作中更好地进行学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“你们在生活中遇到过需要测量长度的情况吗？比如，测量一张纸的长度、测量一支笔的长度等。那么，你们知道如何使用相同的物体来测量其他物体的长度吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何使用相同的物体来测量其他物体的长度。讲解过程中，教师结合实际情况，举例说明测量方法，并强调测量过程中的注意事项。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己使用相同物体测量长度的方法和经验。在此期间，教师引导学生从不同角度分析和评价测量结果，培养学生的批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识，用相同的物体测量给定的物体的长度，并记录下来。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固新知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生：“你们学会了如何使用相同的物体来测量其他物体的长度吗？你们在测量过程中遇到了哪些问题？又是如何解决的？”了解学生对知识的掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生思考：“测量在生活中有哪些应用？你们还可以用相同的物体来测量哪些物体的长度？”激发学生的创新思维和实践能力。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主练习和教师解答学生疑问。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《测量与长度》、《生活中的测量》等，让学生深入了解测量在生活中的应用和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以在家中找一些物品，尝试使用相同的物体来测量它们的长度，并记录下来