第3章数据管理3.2设计逻辑结构与建立数据库-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(教案）（人教-中图版2019）.docx

第3章数据管理3.2设计逻辑结构与建立数据库-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(教案）（人教-中图版2019）

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《信息技术数据管理与分析》第3章数据管理中的3.2节，重点探讨设计逻辑结构与建立数据库。教学内容围绕数据库的设计原理，包括理解实体与关系、掌握E-R模型图的绘制，以及运用数据库管理系统（DBMS）进行基础数据库的建立。这一内容与学生已有知识，如第二章所学的数据基本概念、数据类型和第三章的前节中数据管理的基本流程相联系，通过这些前期知识的学习，学生已经具备了数据库设计所需的数据理解和分类能力，为深入学习如何构建数据库的逻辑结构打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《信息技术数据管理与分析》新教材强调的信息意识、计算思维和数据责任。通过学习设计逻辑结构与建立数据库，学生将提升信息意识，学会从实际需求中抽象数据模型，强化计算思维，掌握利用E-R模型图逻辑表达数据关系的方法，并培养数据责任感，认识到合理设计数据库对数据安全、有效管理的重要性，从而在使用数据库时能遵循相关法律法规，尊重数据隐私。这些素养目标与课程内容紧密相关，致力于提升学生在信息技术领域的综合应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是理解并应用实体-关系（E-R）模型进行数据库的逻辑设计，以及使用数据库管理系统（DBMS）建立数据库。

-重点包括：实体的识别与关系类型的判断，E-R图的绘制方法及其在数据库设计中的应用，以及利用DBMS进行数据库的基本操作。

-教学中需强调如何将现实世界中的问题转化为数据库逻辑结构，以及如何通过E-R图清晰地表达出数据之间的关系。

2.教学难点：

-难点一：实体的属性和关系的识别。学生往往难以从复杂的生活场景中抽象出实体及其属性，以及实体间的关系，需要通过案例分析和实际操作来加深理解。

-难点二：E-R图绘制的准确性。学生在绘制E-R图时可能会出现符号使用错误、关系表达不清晰等问题，需要教师提供明确的指导和反复练习。

-难点三：数据库的建立与维护。对于如何使用DBMS进行数据库的创建、数据导入和简单的查询操作，学生可能感到困惑，需要教师通过步骤分解和演示来帮助学生掌握。

-难点四：理解数据库设计中的规范化原则。学生在初次接触时可能难以理解规范化对数据库性能和完整性的影响，需要通过具体实例讲解规范化的基本概念和目的。

教学方法与策略

本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以项目导向学习，以适应学生的学习特点。具体教学活动包括：

1.讲授：通过讲解E-R模型的理论知识，为学生建立扎实的基础。

2.案例研究：分析具体实例，让学生分组讨论实体的属性和关系，提高问题分析能力。

3.项目导向学习：设计一个小组项目，要求学生根据现实需求设计数据库，从实体识别到建立数据库，增强实践操作能力。

4.教学媒体使用：利用PPT展示E-R图绘制方法和步骤，结合DBMS软件进行实时演示，让学生在观看和模仿中掌握技能。

5.角色扮演：模拟企业中数据库设计的场景，让学生扮演不同角色，提高沟通协调能力和团队合作精神。

6.互动问答：在教学过程中，设置问题环节，鼓励学生提问和回答，激发思考，加深理解。通过以上教学方法和策略，促进学生主动参与，提高课堂效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据管理的兴趣，激发其探索数据库设计过程的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据库是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些日常生活中的数据库应用场景，如购物网站、学校管理系统等，让学生初步感受数据库的广泛用途。

简短介绍数据库的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据库基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据库的基本概念、组成部分和设计原理。

过程：

讲解数据库的定义，包括其主要组成元素如数据表、字段、记录等。

详细介绍实体-关系（E-R）模型的概念，使用图表或示意图展示E-R图的构成，帮助学生理解数据库逻辑结构的设计方法。

通过实例讲解，让学生更好地理解如何将现实世界的问题转化为数据库模型。

3.数据库设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据库设计的过程和重要性。

过程：

选择几个典型的数据库设计案例进行分析，如图书馆管理系统、医院患者信息系统等。

详细介绍每个案例的背景、设计步骤、E-R图绘制及其在实际中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据库设计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数据库设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论