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人教版七年级数学上册：4.1.1《几何图形(1)》教学设计及评析--第1页
让自主探究成为数学课堂教学的脚手架
——4．1．1课题：几何图形（1）设计及评析
【引言】《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出:探索是一种重
要的学习活动，探索不仅能引发学生学习兴趣，而且可以激活学生的思维，培养
样学生的实践能力和创新意识。因此，在教学过程中，只有不断创设情景，链接
生活，运用发散思维，沟通新旧知识，才能让学生在探索中完成新知建构，让自
主探究成为课堂教学的脚手架。下面，谨以义务教育课程标准实验教科书七年级
上册第四章第一单元第一节“多姿多彩的图形”教学为例简释如下：
【首次设计】
1.初步认识立体图形和平面图形的概念.
知识技能
教2.能从具体物体中抽象出立体图形，反之举出类似的物体实例.
在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发
数学思考
学展几何直觉.
能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物
目解决问题
体.
标形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生的好
情感态度
奇心，发展审美情趣.
重点认识立体图形，发展几何直觉.
难点从实物中抽象立体图形.
教学过程设计
问题与情境师生行为情境评析
活动一:图片欣赏.如图1通过欣赏图片，
师生共同总结：我们共同生
活在一个图形的世界中，图图形由欣赏图片，引导学生
世界多姿多彩，蕴含着大主动回忆、联想，增强学生
量的几何图形.的审美意识，激发学生强烈
的学习欲望，解决学生爱学
——奠基自主学习。
关注学生：审美意识.
图1
活动二:看图2连线
人教版七年级数学上册：4.1.1《几何图形(1)》教学设计及评析--第1页
人教版七年级数学上册：4.1.1《几何图形(1)》教学设计及评析--第2页
教师提出问题，学生独立经历具体实物抽象成立
思考,合作交流，解答问题.体图形，逐步建构实物与立
关注学生：体图形之间的关系，发展空
间观念，建立立体图形直觉
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