Unit 6 In the kitchen (Story time)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit6Inthekitchen(Storytime)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：译林版五年级下册英语Unit6Inthekitchen(Storytime)

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够通过故事时间了解厨房里的日常用品和食物。

3.学生能够在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

三、教学内容

1.生词：kitchen,bedroom,bathroom,livingroom,diningroom,food,drink,plate,bowl等。

2.句子：Whereisthekitchen?Itshere.Whatsinthekitchen?Therearesomefruits,vegetables,meatanddrinks.等。

四、教学步骤

1.热身活动：让学生自由谈论他们自己的家，引入本课主题。

2.生词学习：通过展示图片，教授生词，让学生跟读、模仿。

3.句子学习：通过情景模拟，让学生学会用句子描述厨房里的物品。

4.故事时间：讲解故事内容，让学生理解并能够复述故事。

5.练习活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作。

6.总结：对本节课内容进行总结，强调重点词汇和句子的运用。

五、课后作业

1.抄写本课生词和句子，每个生词和句子写5遍。

2.家长签字确认。

六、教学评价

1.通过课后作业检查学生的词汇和句子掌握情况。

2.在下一节课开始时，让学生进行口头复述，检查他们对故事的理解和运用情况。

核心素养目标

1.语言能力：通过故事时间，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，提高学生的英语语言能力。

2.文化意识：学生能够了解厨房里的日常用品和食物，培养学生的文化意识，使他们能够更好地了解和尊重不同的文化。

3.思维品质：通过情景模拟和角色扮演，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够自主学习生词和句子，通过小组合作和角色扮演，提高学生的学习策略和合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于家庭、日常用品和食物的基本词汇，如bedroom,bathroom,livingroom,diningroom,fruits,vegetables,meat等。同时，学生也具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与日常生活相关的话题感兴趣，尤其是与食物和家庭环境相关的内容。大部分学生具备良好的学习能力和积极参与学习的态度，喜欢通过互动和实践活动来学习。个别学生可能需要更多的鼓励和支持来提高自信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能对一些新词汇的的发音和意义理解存在困难，如kitchen,dishwasher,fridge等。此外，学生可能在听力理解上遇到挑战，特别是在理解快速的对话和复杂的句子结构时。部分学生可能在口语表达上感到不自信，需要更多的机会来练习和提高。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、教学卡片、生词图片、故事书。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲解、展示、模仿、情景模拟、角色扮演、小组合作、听力练习、口语表达练习、跟读、复述等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生自由谈论他们自己的家，引入本课主题。同时，教师展示一幅厨房的图片，询问学生：“Doyoulikekitchens?Why?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.生词学习（10分钟）

教师展示生词图片，逐个教授生词，让学生跟读、模仿。教师强调生词的发音和意义，确保学生理解和掌握。

3.句子学习（5分钟）

教师通过情景模拟，让学生学会用句子描述厨房里的物品。教师出示句子模型，如：“Therearesomefruitsinthekitchen.”，引导学生模仿并替换关键词，如：“Therearesomevegetablesinthekitchen.”等。

4.故事时间（8分钟）

教师讲解故事内容，让学生理解并能够复述故事。教师引导学生关注故事中的角色、情节和场景，帮助学生更好地理解故事。

5.练习活动（5分钟）