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中小学劳动教育课程

实施策略与方案

一、课程背景

1.文化的传承：

小学的核心文化是基于中国传统文化的涵养，引领学生涵

道。以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻是我国传统美德，在地

域文化中，人们普遍重视劳动、肯定劳动、赞美劳动，将劳动

作为人安身立命的社会责任。

2.国家的需求：

尊重劳动尊重知识尊重人才尊重创造，是家的长期方针于

发布的全面加强新时代大中小学劳动教育的意见要求，全面贯

彻党的教育方针，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中

小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，从国家层面为新

时代加强劳动教育提供了重要指导在全国教育大会上明确提

出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要

在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，

懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道

理。全教育大会把劳列入全面发展的素质要求，从新时代教育

方针的高度突出强调劳动教育的重要地位

3.社会的需求：

劳动是人类发展和社会进步的根本力量，劳动创造人、劳

动创造价值、创造财富、创造美好的生活。马克思在1844年

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经济学哲学手稿中强调对社会主义的人来说，整个所谓世界历

史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。因此，人民创造历史，

劳动开创未来。而社会主义核心价值观培育和践行无一不是通

过劳动价值的重视和肯定，经由劳动来筑就和美化并使之内化

于心、外化于行的。

4.学校的需求：

生活即教育，教育即生活。自2013年以来，由于这成为

学校发展的关键点，学生管理的阵痛点，学校顺势而为，转劣

为优，开发劳动教育课程，将其作为“双自主”教育的着力点。

二、课程目标

（一）劳动能力：

能认识、使用常见的劳动工具，初步学会一些基本的自我

服务、家务劳动、生产劳动的知识和技能，尝试参与简单的社

会劳动，学会服务他人。

增强体力、智力和创造力、操作能力及团队合作能力。

（二）劳动观念：

树立尊重劳动，尊重普通劳动者，劳动最光荣、劳动最崇

高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念。

（三）劳动精神：

能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳

动，培育勤俭节约、踏实肯干、勇于探索的劳动精神。劳动习

惯和品质：初步体认劳动过程的不易和创造劳动成果的愉悦，

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愿意与他人分享劳动成果，学会珍惜劳动成果，增强合作意识、

创新意识、服务他人及社会的意识。养成诚实守信、吃苦耐劳、

珍惜劳动成果、杜绝浪费的劳动习惯。

三、课程内容

课程内容设置上紧紧围绕农村资源，理顺劳动课、劳动周

和校外劳动实践的关系，做好年段之间的衔接，在项目之间、

学期之间进行纵向衔接和横向协调。

1.家庭劳动。

低年级学段的孩子,让他们学会自己吃饭、穿衣、整理书

包、整理文具、整理房间、打扫卫生等简单的家务劳动；对于

中年级学段的孩子,让他们学会择菜、收拾餐桌、削水果、自

己煮面条等家务劳动。制定家务劳动清单与教育进家庭课程相

结合，设计了家务劳动评价表。结合我是厨艺小达人课程，开

设学做家常菜、设计营养菜谱、我是小小面点师、我爱烘焙等

劳动活动，学生探究食物营养，掌握厨房用具的使用方法，每

学年有