浅析小学语文课堂如何营造良好气氛.docx

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浅析小学语文课堂如何营造良好气氛

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摘要：语文的新课程特别强调要在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。小学语文教师在课堂教学的过程中要注重良好课堂气氛的营造，课堂气氛和学生学习时的心理状态息息相关，只有把握好课堂气氛的营造，才能大大提高学生的学习效率。

关键词：小学语文课堂教学营造气氛

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营造良好课堂气氛的意义

首先，由于传统教学模式的根深蒂固，使得教师在课堂中一直处于主动状态，而学生则是被动的接受教师传达的内容，这严重影响了课堂教学的效率。在小学语文改革探索的过程中，小学语文教师应当转变教学观念，积极营造良好的课堂学习气氛，充分调动学生的学习热情，发挥学生的自主能动性，关注学生的课堂认知水平，尽自己所能使课堂丰富有趣。其次，良好课堂气氛的营造在某种程度上有利于教学的顺利开展。小学生在刚刚接触新鲜事物之初，难免会出现抵触情绪，例如不配合教师提问、上课捣乱等。此时，教师可以带领学生唱唱歌、讲讲故事，这样不仅活跃了课堂气氛，而且能助长学生的学习自信，为新课程的学习打好基础。

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如何营造良好的小学课堂学习气氛

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合适的赞扬欣赏，激发学生学习兴趣

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一次进步，帮助学生发现自己、肯定自己，好孩子是夸出来的。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上教师要善于发现学生不同方面的闪光点，采用多种表扬方式，可以用真诚的口吻说一些赞赏的话，例如：“你的想象力真丰富！”“你说的真棒！”等等，或者用亲切的动作温暖学生，例如拍拍肩膀，轻轻点头等等，让学生真切的感觉到老师对自己的欣赏，赞赏既融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，同时又激发了学生对于语文的学习热情，对学生的学习质量和能力方面起着十分明显的促进作用。

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开展游戏教学活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”前苏联教育家霍姆林斯基也曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在玩中学，在学中玩。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的反义词、汉字组合、拼音的生母和韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，有让学生检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到了学习的乐趣。（3）猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。这样的游戏活动，培养了学生的动手能力和创新思维，激发了学生学习的兴趣。

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注意处理课堂的冷场

冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，教师要在问题难度的设计上下很大功夫，课堂上及时的表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，备课的时候，在问题的设计上教师要花大量的功夫，以其问得巧，问得妙。

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多媒体技术是营造课堂气氛的助手

多媒体技术融声形于一体，在辅助教学方面具有独特优势，它可以将教学内容以多种方式呈现出来，给学生以生动形象的感觉，从而极大地调动学生的学习兴趣。虽然多媒体辅助教学具有很强的优势，但是教师切忌泛滥使用多媒体，也就是说多媒体在使用时要做到适时、适事。如在教学《芦苇荡》一课时，首先可以播放《小兵张嘎》的片尾曲，并加上旁白；用语言一步一步的引出本节课的学习主题，这种自然而然的过度有利于营造一个放松的学习环境，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，帮助学生学习。

结语：总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调