《溶液的酸碱性与pH》参考教案.docVIP

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选修4第3章第1节《水溶液》

第二课时溶液的酸碱性及pH

滕州一中东校高二化学组

【教材分析】

本节内容为水溶液第二课时，在上节课探究水的电离，HCl、NaOH、NaCl在水中的存在形态的基础上，进一步分析溶液呈酸、碱性的规律，pH的计算和酸碱对水的电离平衡的影响。教程提供了交流研讨、酸碱性与pH关系的图示、思考题、例题等素材供学生参考。内容有助于完善学生的知识体系，有利于学生形成分析溶液呈酸、碱性的规律，pH的计算的分析方法，数据分析有利于培养学生定量的化学观念。教程提供的图片资料较少，故采用多媒体教学作为辅助，给学生更多的感性认识、进一步培养学生的微粒观和形象思维。同时，本节课是“从简单到复杂，从单一物质到多种物质的认识层次”的第一步，课程暗含了分析溶液体系研究的一般思路和方法，为后续课程的学习打下基础。

【学情分析】

学生通过之前课程的学习，知道水是弱电解质，知道HCl溶液呈酸性、NaOH溶液呈碱性的规律。本节课进一步强化学生对水的电离平衡和Kw，以及HCl、NaOH对水的电离平衡的影响的理解。Kw的计算，进一步强化了学生的定量分析的思维方式，溶液的导电实验、图3-1-3HCl和CH3COOH电离情况的比较、图3-1-4HCl和HF在水中的存在形态示意图丰富了学生对强、弱电解质的感性认识和定性分析能力。本节课应在此基础上，强化学生对Kw的认识与应用，引导学生感悟本章的基本学科观念、方法，构建微粒观、动态观和定量观。

【教学目标】

知识与技能：

1.弄清溶液酸碱性与[H+]、[OH—]及pH的关系，。

2.通过练习掌握pH的简单计算。

3.了解常用测量溶液酸碱性的方法。

过程与方法：

1.了解从水到水溶液、从单一物质到多种物质、分清主次矛盾的研究思路。学生学会数据的处理和分析，体验类比、迁移的学习方法，培养思维能力以及研究问题的能力。

2．学生通过环环相扣的习题的计算，归纳出有关溶液pH计算的技巧和方法，学会融会贯通，举一反三。

情感、态度与价值观：

通过认识pH在工农业生产中的重要作用，体会化学对人类生产、生活的作用。

【教学重点】

理解溶液酸碱性及pH相关计算

【教学难点】

有关pH的简单计算。

【教具准备】

仪器：广泛pH试纸、玻璃片、玻璃棒

药品：蒸馏水、稀盐酸溶液、稀氢氧化钠溶液、橙汁、番茄

多媒体（电脑、投影仪等）

【教学方法】

为强调重点本课采用：温故知新→交流研讨→老师启发→学生讨论、实验探究→pH计算→变式练习→拓展提升的教学方法。

【学习方法】

结合本教材的特点及所设计的教学方法，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系生活实际问题并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。学生在教师帮助下顺利完成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力。

【教学思维导图】

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习回顾

上节课我们学习了水的电离及电解质在水溶液中的存在形态，请大家思考回答以下问题：

【幻灯片展示问题】

1.什么叫强电解质？什么叫弱电解质？

2.请写出水的电离方程式：______________________

3.水的离子积表达式？水的离子积受哪些因素的影响？在25℃

4.25℃时纯水中[H+]，[OH—]

学生思考，回答

复习回顾上节课的内容,检查掌握学情并为本节学习做准备。

〖师〗评价学生的回答并进行副板书：Kw=[H+][OH—]受温度影响

为下面酸碱性的学习探究作铺垫

情景创设引入新课

视频“农夫山泉”的水测试广告

介绍生命体、生活中的pH。

大家想知道其中的原理吗？那就让我们一同走进溶液酸碱性的世界。

观看视频并思考

创设情景，充分联系生活，以生活中的化学入手，激发学生的好奇心和兴趣，探索现象背后的化学。

定向示标

【幻灯片展示学习目标】

阅读学习目标，明确本节自己将要收获什么。

明确学习目标，知道本节课的学习任务

交流

研讨

【主题活动一“溶液的酸碱性”】

布置任务：1.完成课本P76表格。

化合物

c/mol·L—1

[H+]/mol·L—1

[OH—]/mol·L—1

HCl

1.0×10—2

1.0×10—2

1.0×10—12

HNO3

1.0×10—3

1.0×10—3

1.0×10—11

NaOH

1.0×10—2

1.0×10—12

1.0×10—2

KOH

1.0×10—3

1.0×10—11

1.0×10—3

NaCl

1.0×10—2

1.0×10—7

1.0×