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人教版数学四年级下册除法的运算性质说课（精推３

篇）

〖人教版数学四年级下册除法的运算性质说课第【1】篇〗

说教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的

含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能

力。

2.借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，

并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道

理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生

活的密切联系。

说教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和

除数的关系。

说教学难点：理解余数要比除数小的道理。

说教学过程

一、复习引入

上课——开始上课之前，问大家几个问题：看看谁比较聪明，

好不好？

第一，这学期到目前为止，我们重点学习了什么知识？（除法）

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第二，除法呢，我们经常用哪一个词来形容（平均分），对于平

均分的问题，我们经常用哪些语言来说明呢？或者说是怎样的题目

是平均分：

1、平均分成几份，求每份几个；2、每几个为一份，能分成几

份。

下面，我们来看这几道题目：

1、48个梨，平均分成6份，每份多少个？（除法算式是？）

2、36颗糖，每4个分一袋，能分几袋？（除法算式是？）

3、11朵花，每3朵摆一盘，（）

A、有剩余B、正好分完

你知道摆了几盘吗？还剩下几朵？

你能用自己的语言把这道题完整的描述一遍呢？

11朵花，每3朵摆一盘，摆了3盘，剩余2朵。

二、观看，引出活动

（主题图）用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？

问题：1.读一读，你知道了什么？摆一摆，说一说你是怎样做

的。

2.能把摆的过程用算式表示出来吗？

7÷2＝3（盘）……1(个)

︱

余数

你能用语言来描述下这个算式所表示的意思吗？（也就是说你

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能不能把这个算式结合这道题组成一段话）

“余数”的来历

在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人,他们以打猎为生．可

是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否则就会有人饿

死．但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到相同数量的

食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这

就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

把下面这些，每2个摆一盘，摆一摆。

〖人教版数学四年级下册除法的运算性质说课第【2】篇〗

说教学内容：冀教版《数学》五年级上册第40-41页

说教学目标：

1、结合具体情景，经历用计算器计算、学习除数是一位小数除

法计算方法的过程。

2、理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会

计算除数是一位小数的除法。