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高校中外合作办学英语模块化教学课程评价体系新思路_王汉平

让课件服务于师生，服务于课堂。

4.利用信息技术为数学课程提供资源。

随着我国网络的普及，学校间可以通过互联网进入对方校园网，

这样可以相互了解信息，开展教研，实现教育资源共享。不同学校的

师生可以同步了解对方小学数学课教学情况，打破校封闭，实现小学

数学课堂教学一体化、缩小校与校间差距，有利于双方教学水平的提

高。而多媒体网络教室的远程教学功能，可以将地区之间甚至国与国

之间的小学数学教学进行合作。现代信息技术在课堂教学中的使用改

变了数学的课堂结构，实现了由被动式到主动式学习。在信息技术的

帮助下，通过教师的引领，实现了学生积极主动地思考，并借助计算

机等信息技术进行实验和验证，极大地丰富了教师的教学方法和手段，

激发了学生的求知欲，收到了事半功倍的效果。

信息技术在数学教学中有着与传统教学媒体不可比拟的极大优势。

但传统教学媒体也有自身的优点，所以要充分合理地利用教学媒体。

信息技术的迅猛发展，给数学教学的改革带来了新的机遇，我们必须

以新的姿态去迎接这场挑战。我们应当树立正确的观念，熟练掌握相

关技术，使信息技术在数学课堂中真正地发挥功效，营造高效课堂，

快乐课堂。

参考文献：

［1］刘娟英.运用多媒体教学提高小学数学课堂效率——

—信息技术与数学课程的整合［J］.学生之友（小学版），2010，

（05）.

［2］杨振江.信息技术在数学课堂教学中的应用［J］.中小学电教

（下半月），2009，（07）.

［3］刘燕.计算机辅助教学实践及其思考［D］.福建师范大学，

2001.

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［4］张爱华，姚发权.利用现代教育技术为数学教学“减负”

［N］.中国教育报，2000.

摘要：本文首先对高校中外合作英语模块化教学的课程评价体系

进行了反思，指出现在的评价体系基本上还是沿用原来的评价体系，

忽视了中外合作英语教育的特点和英语的工具性质。然后分析了影响

现行高校中外合作英语教学评价方式的原因，最后提出高校中外合作

英语教学评价体系新思路。

关键词：中外合作办学模块化英语教学课程评价体系

一、引言

作为一种新的教育形式，中外合作办学开始于20世纪80年代末，

是在我国改革开放后，教育领域内出现的新生事物。近几十年来发展

迅速，现已经成为我国教育国际合作与交流的重要形式之一。尤其是

在我国加入WTO以后，我国高等教育当务之急就是培养面向世界、具

有较强国际意识和通晓国际惯例的复合型人才。同时中外合作办学对

于满足人们丰富多样化的教育需求、促进我国高等教育改革等均产生

了深远的影响。随着我国经济的日益发展和壮大，高等教育对国外优

质教育资源的需求将越来越大，中外合作将逐步向更高层次发展。

然而搞好中外合作办学的一个至关重要的环节，就是英语教学。

可以说学校英语教学质量的高低是中外合作办学可持续发展的生命线。

而影响英语教学质量的关键因素之一，就是这一课程的评价体系。因

此应该探索与中外合作办学的英语教学相适应的课程评价体系。其次，

由于现行各大出版社出版的英语教材普遍实现了模块化，每一单元以

一特定主题为核心，构成一个小的模块。模块化课程设置打破了传统

的单一的学科逻辑体系的束缚，使教学内容更趋于