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儿童文学教程

儿童文学美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

一、怎样理解儿童文学的基本含义？P5-6

1.儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

2.儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

3.儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

4.儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类

文学作品的总称。

二、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？P10

1.一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。在家庭中，家长的身份

需要；在学校里，老师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家

的职业位置需要。

2.另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种

沟通、默契和认同感。在这类阅读中，成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备

心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中——他们在这里重温了久

已失落的童年的梦幻，唤醒那潜埋着的童年生命感觉，仿佛又寻回了那随生命的消逝而

变得十分遥远了的精神家园。

三、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面？P13-15

儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所

导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面：

1.性别差异。儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。

2.智力因素。智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有关。

3.心理个性差异。导致儿童读者多样化的原因还可能来自其心理个性的差异，这种差异造

成了儿童读者在文学阅读动机、态度等方面的差异。

4.文化差异。文化常常归属于特定的民族、阶层或集团，表现出各种各样的差异乃至对峙

来。

四、根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学又分为哪几种具体形态？它们各有哪些主要

特点？P17-20

五、何谓儿童文学的美学物质？P22

儿童文学的美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

六、试举例说明儿童文学的纯真美。P23-24

美国作家阿诺德·洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》，讲述了性格开朗，性格外向的青

蛙和性情忧郁，性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。李其美的儿童生活故事《鸟树》

二单元

一、儿童文学作者应具备哪些基本条件？P29-31

1.首先要有对儿童的爱心和责任感。

2.其次要有独特的生活积累。

3.要有特殊的审美意识。

4.特殊的艺术创造力和表现力。

二、从创作动机看，儿童文学作者可划分为哪些类型？P33

从他作动机来看，可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。

1.“自觉”的儿童文学作者。即他们具有明确的“为儿童创作”动机。在这一“自觉”的儿

童文学类群中，由于存在着一定差异的儿童观和儿童文学观，又可分为三种动机类型的儿童

文学作者：（1）“教育型”的儿童文学作者。（2）“社会使命”型的儿童文学作者。（3）“娱

乐”型儿童文学作者。

2.是“自发”的儿童文学作者。即他们并没有的“为儿童创作”的目的。只是由于他们有一

种特殊的心理驱力，包括特殊的气质、性格，特殊的心理变异，特殊的情感力量，特殊的记

忆和体验等，才使他们创作的文学作品无意思中写成适合儿童阅读欣赏的作品。综合下

可分三种类型：（1）“童心”型。（2）“儿童崇拜”型。（3）“童年回忆”型。

三、儿童文学的创作过程有哪几个阶段？和成人文学创作相比各阶段有什么特殊性？

P36-37

儿童文学的创作过程由选取题材，构思，文学表达三个阶段组成。

三、你是怎样理解两种审美意识的协调作用的？试以你自己的儿童文学创作实践的例子说

明之、P38-39

文学创作是一种审美活动。如前所说，儿童文学作者的创作心理共存着两种审美意识：成人

审美意识和儿童审美意识。两种审美意识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过

程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着

儿童的审美水平；并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。另一方面，儿童审美意

识又始终发挥着制约作用和能动作用。它随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审

美意识的排斥和取代。又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，

而把成人审美意识推到幕后。

四、儿童文学有哪三大母题？试举例简述每个母题的特点？P41

儿童文学创作的三个最基本的母题是：

（1）爱的母题。“爱的母题”所体现的，