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第一单元有余数的除法1.1有余数的除法课件
课题引入1.把下面6个每2个摆一盘,摆一摆。6÷2=3(盘)思考:1.这个算式什么意思?2.你还在哪儿看到了类似的例子?
课题引入2.把下面7个每2个摆一盘,摆一摆。思考:1.这个算式什么意思?2.你还在哪儿看到了类似的例子?7÷2=3(盘)…1(个)
课题引入思考:该怎样分呢?3.有13根小棒,每5根捆一捆,可以捆()捆,还剩()根?13根小棒
课题引入算式:13÷5=2(捆)…3(根)答:13根小棒,每5根捆一捆,可以捆()捆,还剩()根。23
教学新知除法算式里的“1”和“3”表示剩下的1个草莓和3根小棒,在除法算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。7÷2=3(盘)…1(个)13÷5=2(捆)…3(根)有余数的除法算式。余数1和3。
知识要点2.能根据平均分后有剩余的事实写出相应的有余数除法的算式,能正确读、写有余数除法的算式。1.初步理解有余数除法及余数的含义,理解并知道余数要比除数小。
知识梳理知识点1:有余数除法的认识:余数表示平均分后余下的部分;表示余数时,要在商的后面写上省略号,再写上余数。例1:(1)18个△,每6个一份,分了()份。列式:18÷6=()(2)18个△,每5个一份,分了()份,还剩()个。列式:18÷5=()……()
知识梳理【讲解】18个△,每6个一份,分了(3)份,列式:18÷6=3;18个△,每5个一份,分了(3)份,还剩(3)个,列式:18÷5=3……3。【方法小结】把一些物品平均分,可能出现两种情况:有时正好分完,有时有剩余。平均分后有剩余的情况,也可以用除法算式表示;余数表示平均分后余下的部分;表示余数时,要在商的后面写上省略号,再写上余数。【小练习】1.说一说算式中的商和余数各是多少,再读一读。
知识梳理(1)23÷5=4……3;(2)18÷7=2……42.把36个桃子平均分给7只小猴,每只小猴能分得几个?还剩几个?【参考答案】(1)23÷5=4……3;(2)18÷7=2……4商余数商余数【参考答案】51列式:36÷7=5(个)……1(个)。
知识梳理知识点2:余数和除数的关系:在有余数的除法算式中,余数要比除数小。例1:14个苹果,平均分给4个小朋友,每人分到几个?还剩几个?【讲解】把一些物品平均分,一般要分到不够分时才能结束,14个苹果,平均分给4个小朋友,每人分到3个,还剩2个,因此14÷4=3(个)……2(个),余数是2比除数3小,表示不够再分下去。
知识梳理【方法小结】在有余数的除法算式中,余数表示平均分后不够再分而余下的,因此余数要比除数小。【小练习】1.填一填。□÷3=□??????□,余数最大是();□÷□=□??????3,除数最小是()。
知识梳理2.把一捆铅笔平均分给5个小朋友,最多还剩下几支?【参考答案】1.242.4支。
课堂练习1.填一填。被除数61824?812除数?6?34?商1?45?366152432.看图列出两道除法算式。▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲【参考答案】15÷5=315÷3=56÷2=36÷3=2。
课堂练习3.填一填。(1)7个小圆片,每3个一份,分了()份,还剩()个。7÷3=□??????□(2)7个小圆片,平均分成了2份,每份()个,还剩()个。7÷2=□??????□21312131
课堂练习4.摆一摆,填一填。(1)16个○,每4个一份,分了()份。16÷4=□(2)16个○,每5个一份,分了()份,还剩()个。16÷5=□……□431431
课堂练习(1)18只南瓜,每堆()只,放了()堆,还剩()只。18÷5=□(堆)……□(只)(2)18只南瓜,平均放了()堆,每堆有()只,还剩()只。18÷3=□(只)……□(只)5.5333335353
课堂练习6.看图填写算式。14÷4=□(盘)……□(个)14÷3=□(个)……□(个)3224
课堂练习7.说一说算式中的商和余数各是多少,再读一读。(1)33÷6=5……3;(2)38÷9=4……2;(3)27÷7=
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