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第17课中国工农红军长征说课稿

一、教材分析

《中国工农红军长征》是部编（2017）人教版教材八年级上册的第五

单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中

具有承前启后、继往开来的特殊地位。

本课无论在本单元还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的

深远的历史地位和历史意义。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经

过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极

为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。

二、学情分析

优势：八年级的学生，经过一年的学习，初步掌握了阅读和提取有效

信息的能力、概括归纳能力等。

不足：但他们未完全具备理性思维，对于抽象事物的理解有一定的困

难，对于历史现象还缺乏全面的认识和批判的分析。

突破：通过史料教学、合作探究和情境教学，渗透学科素养。通过设

计合理的学习活动，调动学生参与课堂的积极性，准确深入掌握历史事件。

三、核心素养

1、了解长征的路线及长征过程中发生的重大事件，了解遵义会议的召

开及其伟大意义；探究红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。（时空

观念、唯物史观）

2、利用文学影视作品的感染力，让学生感知历史，形成概念，认识时

代特征。（史料实证、历史解释）

3、体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命

英雄主义精神，加深对长征精神的认识和理解。（家国情怀）

四、重点难点

教学重点：遵义会议、长征的经过。

教学难点：长征精神

五、教学方法

启发式教学法

在教学中为学生创设问题情景，启发学生积极思考，培养自主探究能

力。

讲授法、图示法

通过教师讲授，运用多媒体播放图片等直观材料，从听觉与视觉两方

面带动学生听课的积极性与主动性，达到传授知识和培养能力的教学目的。

分组讨论法

通过相关史料设置问题，让学生小组讨论，根据问题从中提炼有效的

历史信息，培养学生收集、整理、分析信息的能力

六、教学过程

新课导入

1、外国人笔下的长征

有一支军队，在一年时间里，一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰

雪覆盖；渡过了24条河流；经过了11个省份；占领过62座城市；突破了

10个地方军阀组织的包围，平均每天行军71华里，一支大军，在一个地球

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上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说是近乎奇

迹。

——美国著名记者斯诺

美国著名女记者史沫特莱：《伟大的道路》

2、回答问题:

谈谈你所认识的长征？

3、引入课题

设计意图：通过多媒体展示，并设置疑问，调动学生情绪，引出本课

课题，感知长征的伟大。

新课探究

一、原因——红军路在何方

1、学生读课本、图表

2、思考并回答问题

根据图示图表，分