1 我是独特的 教学设计 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

1我是独特的教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

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教材分析

“1我是独特的”是2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版的一章节。本章主要围绕“我是独特”的主题，让学生理解每个人都是独特的，有各自的特点和优点，并教育学生尊重他人，欣赏他人的优点。内容主要包括认识自己的独特性，理解人与人之间的不同，以及如何与他人和谐相处。

本章节内容与学生的实际生活紧密相连，旨在培养学生正确的价值观和道德观念，使他们能够更好地适应社会，和谐相处。通过本章节的学习，学生将能够理解并接纳自己的独特性，同时尊重和欣赏他人的不同。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括自我认知、尊重他人和和谐相处。首先，学生需要通过自我观察和反思，认识到自己的独特之处，理解自己的优点和不足，培养自我认知的能力。其次，学生需要学会尊重他人的不同，欣赏他人的优点，理解人与人之间的差异，培养尊重他人的态度和行为。最后，学生需要学会与他人和谐相处，通过良好的沟通和合作，解决问题，建立良好的人际关系，培养和谐相处的能力。通过本章节的学习，学生将能够培养出正确的价值观和道德观念，更好地适应社会，与他人和谐相处。

学情分析

三年级的学生正处于成长的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和道德观念。在这个阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和求知欲。然而，由于年龄较小，他们的认知能力和自主学习能力仍处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。

在学习本章节内容之前，学生已经学习了关于个体差异和尊重他人的基础知识。他们对人与人之间的不同有一定的认识，但深入理解和接纳自己的独特性，以及欣赏他人的优点方面还需加强。此外，学生在行为习惯方面存在一定程度的个体差异，部分学生可能存在自我中心、缺乏团队合作意识等问题，这将对课程学习产生影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重引导和激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，帮助他们理解自己是独特的，并教育他们尊重和欣赏他人的不同。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关爱和鼓励，培养他们的自信心和合作精神。在此基础上，学生将能够更好地掌握本章节内容，形成正确的价值观和道德观念，与他人和谐相处。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、案例分析等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索和认识自己的独特性以及尊重他人的重要性。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.实践活动法：组织学生参与角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际操作中体验和理解课程内容。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示课程内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.网络资源：运用互联网资源，如教育平台、在线讨论区等，提供更多的学习材料和资源，帮助学生拓展知识视野。

3.教学软件：运用互动式教学软件，如模拟游戏、在线测试等，增加学生的参与度和主动性，提高教学效果。通过灵活运用多种教学方法和手段，教师能够更好地引导学生学习本章节内容，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，使学生能够深入理解课程主题，形成正确的价值观和道德观念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是独特”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是独特”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我是独特”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我是独特”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我是独特”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人经历等活动，让学生在实践中掌握尊重他人和接纳自己的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：