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xx小学课程标准试题

一、填空（每空1分，共22分）

1.（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2.核心素养的四个方面包括（识字与写字）、（阅读与鉴赏）（表达与交流）、（梳

理与探究）。

3.语文课程评价包括（过程性评价）和（终结性评价）。

4．第三学段累计识字（3000）个左右，其中（2500）个左右会写。课外阅读总量

不少于（100）万字。

5.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分（三）个层次设置学习任务群。

基础性学习任务群：语言文字积累与梳理；发展性任务群设（实用性阅读与交流）、（文

学阅读与创意表达）、（思辨性阅读与表达）三个发展型学习任务群，拓展性任务群：

整本书阅读、跨学科学习。

6.语文课程致力于全体学生（核心素养）的形成与发展，为学生学好其他课程打

下基础。

7.义务教育语文课程围绕（立德树人）根本任务，充分发挥其独特的（育人功能

和奠基作用）。

8.（核心素养）是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，

是课程（育人价值）的集中体现。

9.（文化自信）是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

10.语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发

展，具有（情境性）、（实践性）、综合性。

二、判断下列说法正（√）误（×）（10分，每题1分）

1.第一学段能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（√）

2.第二学段课内习作每学年16次左右。（√）

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，是第二学段的写字要求。（×）

4.初步学会默读，做到不出声，不指读，是第一学段的阅读要求。（×）

5.阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法，是第三学段的阅读要求。（√）

6.文学阅读与创意表达群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，

获取、整合有价值的信息满足生活中的沟通需要。（×）

7.第一学段的阅读量应该不少于3万字.（×）

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8.学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。（）

9.过程性评价应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。（√）

10.学生的作业质量评价是过程性评价的主渠道。（×）

三、选择正确答案把序号填在括号里。（每题1分，共10分）

1.语文课程在九年义务教育中有重要的地位，由于它具有多重功能和（A）

A.奠基作用B交流作用C工具作用D核心作用

2.第一学段对汉字的根本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（C）

A了解B根本掌握C掌握D不要

3.口语交际教学中选择的话题应当（A）

A贴近生活B贴近教材C有语文特色D有文化

4.整本书阅读属于（D）

A跨学科学习B基础型学习任务群C发展型学习任务群D拓展型任务群

5.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，能品味作品中重要的语句和富有表现力

的语言，通过圈点、批注记录感受和体验。是第（B）学段的学业质量标准。

A第一B第三C第二

6.第三学段识字写字目标要求有较强的(C)能力。

A主动识字