习作：我的奇思妙想 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：我的奇思妙想教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容

《习作：我的奇思妙想》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇作文课。本节课主要内容是根据学生的生活经验，引导学生发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的作文。要求学生能够明确习作要求，通过具体事例来表现自己的奇思妙想，并运用学到的写作方法进行表达。在作文中，学生需要抓住“奇特”来写，把“奇思妙想”写具体，让读者能够感受到其“妙”在哪里。同时，教师要指导学生进行反复修改，提高作文质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的创新意识和想象力。通过引导学生发挥想象，写出自己的奇思妙想，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和想象力。同时，通过作文的修改过程，提高学生的语言表达能力和写作能力，使学生在表达自己的奇思妙想时，能够更加准确、生动、具体地表达自己的思想和感受。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够理解“奇思妙想”的概念，并能够将其具体化。

-学生能够运用所学的写作方法，包括开头的引人入胜、中间的具体描述、结尾的点题和抒情。

-学生能够在作文中恰当使用好词佳句，提高作文的表达效果。

2.教学难点

-将抽象的“奇思妙想”具体化，并转化为文字表达。

-运用合适的写作技巧，如设置悬念、描绘细节、运用修辞等，使作文更具吸引力。

-在作文中恰当地使用标点符号，尤其是在描述复杂情景时。

-修改作文时能够发现并改正语病，提高语言表达的准确性。

例如，学生在写作时可能会遇到难以将内心的奇思妙想具体化的问题，教师可以提供一些启发性的问题，帮助学生挖掘和表达自己的奇特想法。又如，学生在运用修辞手法时可能不熟练，教师可以举例一些常用的修辞手法，并进行现场演练，让学生在实际写作中能够灵活运用。

教学方法与策略

-采用启发式教学法，引导学生通过思考和讨论，将抽象的奇思妙想具体化。

-使用互动式教学法，通过小组合作和分享，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-运用案例研究法，分析一些优秀的作文示例，让学生从中学习和借鉴。

2.设计具体的教学活动

-开展“奇思妙想大分享”活动，让学生在小组内分享自己的奇特想法，并互相提供反馈和建议。

-进行“写作技巧工作坊”，让学生通过实践和讨论，学习和掌握写作技巧。

-组织“作文修改马拉松”，让学生在规定时间内对作文进行多次修改，提高作文质量。

3.确定教学媒体使用

-使用多媒体课件，展示优秀的作文示例和写作技巧，帮助学生更直观地理解和学习。

-利用网络资源，寻找一些有趣的作文素材和灵感，激发学生的创造力。

-引入写作辅助工具，如在线语法检查和作文评价工具，帮助学生提高作文的表达效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅奇幻的画面或讲述一个引人入胜的故事，激发学生的想象力，并提出问题：“你们有没有过奇思妙想？能不能分享一下？”

-学生自由发言，分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和肯定。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何将奇思妙想转化为文字表达。

-教师通过举例，讲解如何运用设置悬念、描绘细节、运用修辞等写作技巧，使作文更具吸引力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个作文题目：“我的奇思妙想”，要求学生运用所学的写作方法进行练习。

-学生在课堂上完成作文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生朗读自己的作文，并分享自己的创作思路。

-全体学生对朗读的作文进行评价，提出意见和建议。

-教师针对学生的作文和评价进行总结，指出作文中的优点和需要改进的地方。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的教学内容，提问学生：“你们学会了如何将自己的奇思妙想写成作文吗？”、“你们在写作过程中遇到了哪些困难？”

-学生回答问题，教师给予解答和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。

-教师给出一个拓展任务：“请你们尝试运用所学的写作方法，修改自己的作文，使其更加优秀。”

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣和求知欲，使学生在实践中掌握写作技巧，提高写作能力。同时，教师注重师生互动，关注学生的个体差异，针对性地进行指导和评价，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小王子》：一本充满奇思妙想的经典小说，让学生感受作者的想象力和独特的写作风格。

-《夏洛的网》：一本关于友谊和奇迹的故事，引导学生思考奇迹的发生和传递。