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钠的氧化物教学反思

1.1

2.2

3.3

通过复习氧化钙的化学性质得出氧化钠的化学性质，通过学生的

亲自操作教师引导学生从实验现象中推测反应产物，学生主动运用已

有的知识完成吸收的实验设计，化学新教材尤其重视这一学科教学特

征。

钠的氧化物教学反思2017-08-1318:03:50|#1楼

钠的氧化物教学反思

五原一中高一化学组王雷

《钠的氧化物》是新课程人教版高中化学必修1第三章的第二节，

化学新课程中元素化合物的知识与传统的元素化合物知识教学相比，

高中化学新课程教学并不仅仅教给学生“纯粹”的化学知识（这导致

学生被动接受、死记硬背，机械训练，严重影响学生素质的提高），

而是倡导将元素化合物知识置于自然界和生产生活的真实背景，并在

教学中教给学生研究物质性质的思路和方法，从而使学生体会知识的

价值，提高运用知识的能力；同时也为培养学生情感态度与价值观提

供有效途径和载体。因此，在备课时，对教学目标定位为：

（一）知识与技能

1.了解氧化钠和过氧化钠的物理性质，知道氧化钠和过氧化钠都

能与水、二氧化碳反应，并能够正确书写有关反应方程式；

2.学生主动运用已有的知识完成氧化钠与水和二氧化碳反应的方

程式；

3.了解氧化钠和过氧化钠在生活中的应用对社会生产的积极作用。

（二）过程与方法

通过Na2O2和H2O反应的实验探究，使学生体验实验探究的过

程和乐趣，从中培养学生的观察能力、分析能力、推理能力以及训练

科学的学习方法。

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（三）情感态度与价值观

1．激发学生热爱化学、勇于探索化学的精神；

2．通过介绍过氧化钠在生活中的作用，让学生体会到学以致用。

确定目标后，在课堂上完成教学重点和难点的突破，我的做法是：

1．创设学习情境，引生入境

首先通过着火的图片，联想到灭火的物质——二氧化碳和水，通

过水能点火实验说明与过氧化钠有关引出新课。

2．通过复习氧化钙的化学性质得出氧化钠的化学性质。

3．做第一个探究实验，突破本节课的难点。

在疑的情况下，首先观察过氧化钠的样品，得出过氧化钠的物理

性质，然后分组做教材中的演示实验，并增加向反应后的溶液中滴加

无色酚酞的实验。通过学生的亲自操作，教师引导学生从实验现象中

推测产物。由于出现了使带火星木条复燃的现象，可推知产生了

氧气，从而得出了过氧化钠是一种强氧化剂，又从无色酚酞试液变红

的现象，推知产生了碱——氢氧化钠，振荡溶液又褪色，证明过氧化

钠溶液具有漂白性，在此可将已学过的具有漂白性的物质作一下总结，

从而使知识条理化。通过对实验现象的分析，将学生的感性认识上升

到理性认识。再从理论上分析过氧化钠与水反应的实质：

2Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2

在讲过氧化钠与二氧化碳反应放出氧气的性质时，可补充Na2O2

与CO2反应的实验，把蘸有Na2O2的棉团放入盛有CO2的烧杯中，

观察棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应。联系人在呼吸时吸收

的是氧气，呼出的是二氧化碳的实际，讲述它能用在呼吸面具上和潜

水艇里作为氧气的来源，这样把性质和用途自然地联系起来，便于学

生理解