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融合华为智能基座的操作系统教改探索与实践

周军海周四望

湖南大学信息科学与工程学院，湖南长沙410082

摘要：操作系统是计算机相关专业一门非常重要的专业核心课程，在教育部积极推进新工科和华为“智能基座”

产教融合协同育人基地建设的背景下，采用线上线下混合式教学模式，对课程的教学内容、教学方式和考核方式

等方面进行了改革探索和实践，在教学内容上深度融合华为openEuler等国产操作系统，在教学方式上充分结合

雨课堂教学平台、课程中心网站等线上方式，重新对教学内容和环节进行了设计，取得了较好的实践效果。

关键词：操作系统；智能基座；混合式教学；雨课堂

中图分类号：G64文献标识码：A

0引言指操作系统负责对整个计算机系统的资源进行最基本

的管理，计算机用户需以操作系统为中介，通过操作

操作系统课程作为计算机相关专业的一门学类核

系统调用来使用计算机硬件的各项功能，操作系统功

心课程，对整个计算机课程体系的学习具有十分重要

能实现的原理是稳定不变的。“多样化”是指操作系

的作用。操作系统是现代计算机系统中不可或缺的基

统位于计算机硬件与各种各样的应用程序之间，向下

础性系统软件，作为计算机硬件和计算机用户之间的

直接与各种硬件交互，向上提供各种方便易用的用户

中介程序，为用户使用各种各样的应用程序提供了基

接口，所涉及的设备错综复杂，形式多样；且计算机

[1]

础和支撑。中国的信息与通信技术产业一直以来有

硬件及接口等设备发展变化快，现代技术的发展日新

“缺芯少魂”之说，这个魂就是指操作系统。在中美

[3]

月异。

近年来贸易摩擦不断，美国不断对中国高科技产业卡

操作系统课程主要讲授操作系统的基本功能、概

脖子之际，学好操作系统并助力研发国有操作系统就

念和原理，授课内容的概念性较强，较为抽象和不易

显得迫在眉睫。

理解。此外，操作系统的代码许多都涉及到硬件，代

华为技术有限公司为建设“以产业集聚人才，以

码量较大不适合课堂举例，同时还需学生花费较多的

人才引领产业”的计算产业生态，于2020年联合教育

课外时间才能较好的消化吸收。有些学生在学习时感

部共同成立了“智能基座”产教融合协同育人基地，

觉难度较大，缺乏课程学习的兴趣。

通过产学研协同为计算产业的推广和高质量发展奠定

现有的国产操作系统均是基于Linux内核进行的

人才基础。2020年12月，湖南大学与华为公司携手打

二次开发。Linux作为一种免费使用和自由传播的类

造的“教育部-华为‘智能基座’产教融合协同育人基