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1.1水到哪里去了教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:科学-水循环
2.教学年级和班级:三年级4班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.了解水循环的基本概念,知道水循环的各个环节。
2.通过实验观察水的状态变化,理解水循环的过程。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学内容
1.导入:通过讨论生活中水的形态变化,引起学生对水循环的兴趣。
2.新课:介绍水循环的基本概念,讲解水循环的各个环节。
3.实验:分组进行实验,观察水的状态变化,理解水循环的过程。
4.总结:回顾本节课所学内容,巩固知识点。
四、教学方法
1.采用问题导入法,激发学生的学习兴趣。
2.采用讲授法,讲解水循环的基本概念和各个环节。
3.采用实验法,让学生动手操作,观察水的状态变化。
4.采用总结法,巩固所学知识点。
五、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2.实验报告:评价学生在实验过程中的观察、操作和总结能力。
3.课后作业:检查学生对水循环知识的掌握程度。
核心素养目标
1.科学探究:培养学生观察现象、提出问题、制定并实施探究计划的能力,通过实验探究水的状态变化,理解水循环的过程。
2.科学思维:培养学生运用科学知识进行分析、推理、判断的能力,能从实验现象中总结出水的状态变化规律。
3.科学态度:培养学生对科学现象充满好奇心和探索精神,勇于面对实验中的困难和挫折,保持积极的态度。
4.科学、技术、社会:培养学生理解水循环在自然界和人类社会中的重要性,提高节约用水、保护水资源的意识。
重点难点及解决办法
1.重点:理解水循环的基本概念和各个环节。
解决办法:通过图片、视频等教学资源,生动形象地展示水循环的过程,让学生直观地了解水循环的各个环节。
2.重点:观察水的状态变化,理解水循环的过程。
解决办法:设计实验让学生亲自动手操作,观察水的状态变化,引导学生通过实验现象总结出水的状态变化规律。
3.难点:运用科学知识分析、推理、判断水循环的过程。
解决办法:在实验过程中,引导学生运用已学的科学知识,如观察、记录实验数据,进行分析、推理、判断,从而理解水循环的过程。
4.难点:培养学生节约用水、保护水资源的意识。
解决办法:通过讨论水资源的分布和利用,让学生了解我国水资源的状况,引导学生从日常生活中做起,培养节约用水、保护水资源的意识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
2.辅助材料:准备水循环的相关图片、图表、视频等多媒体资源,以便生动展示水循环的过程。
3.实验器材:准备实验所需的水、杯子、温度计等器材,确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:将教室布置成实验操作区和讨论区,实验操作区用于学生进行实验操作,讨论区用于分组讨论和交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供水循环的相关PPT、视频和文档,让学生提前预习。
-设计预习问题:提出问题如“水在自然界中是如何循环的?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家观看视频、阅读文档,初步了解水循环。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台,供教师查看。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台共享资源,监控学习进度。
作用与目的:
-帮助学生提前了解水循环,为课堂学习做准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示水循环的动画视频,引出本课主题。
-讲解知识点:详细讲解水循环的过程,结合现实生活中的例子帮助学生理解。
-组织课堂活动:学生分组讨论水循环的实例,并进行角色扮演模拟水循环过程。
-解答疑问:教师针对学生的疑问进行解答,确保学生理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对水循环的过程进行思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极讨论,参与角色扮演。
-提问与讨论:学生提出疑问,与组员共同讨论问题。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解使学生理解水循环的基本概念。
-实践活动法:通过小组讨论和角色扮演,让学生实际操作和体验水循环。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解水循环的知识点,掌握相关技能。
-培养学生的动手能力和解
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