洛宁县实验小学四年级语文下册第六单元22古诗词三首教学反思2新人教版.pdfVIP

古诗词三首（教学反思参考2）

《古诗词三首》是三首诗词组成.这三首诗词都是描绘乡村景象的，但描写的景象各有

不同，表达的思想感情也各有差异。

我们对这三首诗词进行了比较.为了更好的比较，我在课堂上，按以下做法进行.

1、重视古诗诵读，引导学生想象。

首先，让学生把诗句读正确，读流利。课堂上，我们采取让学生自读，指名读，同桌

检查读的形式达到这一目的。然后,引导学生理解诗句的意思。我们采取边读边思考边理解

的方式，让学生说一说，再读一读。最后,在理解诗句的基础上，引导学生想象诗句描绘的

景象。在想象的过程中,实际上是与作者进行了换位，好像自己就是作者，春天的景象尽收

眼底。

2、想象的同时，体会作者情感。

通过多次的朗读，问问学生在你的脑海中出现了怎样的画面？给你什么样的感受？学

生把自己想象的画面一一描述。

3、引领学生比较，朗读加深印象。

学习三首古诗词后，一定要有比较归纳这一环节,帮助学生将三首古诗词在头脑中形成

关联，以一带三，加深印象。比较的内容是诗所描绘的景象，所表达的情感。

4、补充诗词，增加积累。

本课三首诗词都是描写春天的，你还能再搜集一两首描写乡村景象的古诗词吗？帮助

学生串联记忆,加大阅读量和语言积累。

27故事二则

第二课时

1．认识本课生字.

2．简要复述“纪昌学射”这个故事。

3．懂得学习要练好基本功的道理。

重点

默读课文,简要复述“纪昌学射”这个故事.

难点

体会寓言的寓意.

一、激趣导入

1．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是

一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是

谁呢？箭法又如何呢?（板书课题）

2．看到课题，你有什么疑问吗？

二、初读课文

1．自读课文。

（1）读准字音，把课文读正确、流利.

（2)想想课文写了一件什么事？

2．交流生字词。

三、精读课文

1．纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2．比较异同，探究“练眼力”。

（1）写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练

练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

（2)“（2)“提提要要求求部分。

①指名读飞卫的话。

教师:飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

指名1～2名读,齐读.

②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

指名读，齐读（突出极小和很大)。

都是飞卫对纪昌的要求,但是——要求不同。

（3)“练习过程”部分。

①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？

你听出来没有,,,那是怎样地看啊？

②创造情境，展开对话。

教师:纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

（提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回

答？）

（4)“结果”部分，理解破折号.

①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的？(本

领强，本领高，本领好）

教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够来具体解释一下?

②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”

教师:你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的）

③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认

可。

3．取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的？飞卫又是怎么做的？一起读读第四自然

段.

（1)理解“百发百中”。

(2)功夫不负有心人,纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

你眼中的射箭能手是怎样的人？（射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发,

百发百中百发百中。。这样的人是最厉害的射箭能手。)

四、引导质疑，揭示寓意

1．我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要,为什么课文写练眼力部分写得那么具

体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？