第11章 第7课时 多边形2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版).docx

第11章第7课时多边形2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是多边形的概念及其性质。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已掌握平面图形的概念，本节课将在这一基础上引入多边形的定义，进一步拓展学生的图形认知。

2.学生已学习过角度和边的相关知识，本节课将利用这些已有知识来探究多边形的内角和、外角和等性质。

3.学生已接触过一些具体的多边形实例，如三角形、四边形等，本节课将通过对这些实例的分析，引导学生发现多边形的通用性质。

4.本节课还将介绍多边形的对称性，这部分内容与学生已学习的轴对称和中心对称知识有关联。

教材章节：人教版八年级上册数学第11章第7课时《多边形》。

教学内容列举：

1.多边形的定义及分类。

2.多边形的内角和与外角和。

3.多边形的对称性。

4.多边形的实际应用。

本节课的教学设计将围绕以上内容展开，注重培养学生的图形认知能力、逻辑思维能力和实际应用能力。在教学过程中，我将采用分层作业的方式，针对不同学生的学习水平设定不同难度的任务，使每位学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.图形认知：通过学习多边形的定义和性质，提高学生对图形的认知能力，使其能够识别和描述不同类型的多边形。

2.逻辑思维：通过探究多边形的内角和、外角和等性质，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用已有的知识解决新的问题。

3.数据分析：通过分析多边形的实际应用问题，培养学生运用数学方法对数据进行分析的能力，提高其解决实际问题的能力。

4.创新意识：在教学过程中，鼓励学生提出新的观点和思考方式，培养学生的创新意识，使其能够从不同的角度思考问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识包括：学生已经学习了平面图形的概念，对角度和边的知识有一定的了解，同时也接触过一些具体的多边形实例，如三角形、四边形等。此外，学生还学习了轴对称和中心对称的相关知识，这为学习多边形的对称性奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对数学图形和几何问题通常比较感兴趣，他们喜欢通过图形和实际例子来理解抽象的概念。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的几何证明和计算。在学习风格上，学生喜欢通过合作和讨论来学习，他们善于从不同角度思考问题，并能够提出创新性的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解多边形的概念和性质时，学生可能会遇到一些困难，特别是对于复杂的多边形，学生可能难以把握其性质和特点。此外，学生可能在解决实际应用问题时遇到困难，不知道如何将数学知识运用到实际情境中。另外，学生可能对多边形的对称性概念理解不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、白板、计算器、几何模型和教具等。

2.课程平台：人教版数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、数学论坛、在线习题库等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动提问、数学游戏等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多边形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道多边形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于多边形的图片或视频片段，让学生初步感受多边形的魅力或特点。

简短介绍多边形的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多边形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多边形的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解多边形的定义，包括其主要组成元素如顶点、边、内角和外角等。

详细介绍多边形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.多边形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多边形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多边形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多边形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多边形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多边形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多边形的认识和理解。

过程：

各组代