Unit2 Mocky had a bad day（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语五年级上册.docx

Unit2Mockyhadabadday（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语五年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课以北师大版（一起）英语五年级上册Unit2Mockyhadabadday为主题，主要围绕以下内容展开教学：

1.词汇学习：情绪类词汇（如：happy,sad,angry等）、时间类词汇（如：morning,afternoon,evening等）及日常表达（如：Howareyou?Imfine,thankyou.等）。

2.句型练习：一般过去时态（如：Ivisitedmygrandparentsyesterday.）及现在进行时态（如：Sheisreadingabook.）的运用。

3.听力理解：通过听故事Mockyhadabadday，让学生理解故事内容，把握角色情绪变化。

4.口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的一天及情绪变化。

5.书写能力：以日记形式，运用所学词汇和句型，记录自己的经历。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习情绪类词汇、时间类词汇及日常表达，提升学生的词汇量和语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述情绪的词汇和句型，使学生了解不同文化背景下情绪表达的差异，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力理解、口语表达和书写能力的训练，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其在探究和实践中不断提升英语素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：情绪类词汇（如：happy,sad,angry等）和时间类词汇（如：morning,afternoon,evening等）的学习和运用。

-句型练习：一般过去时态（如：Ivisitedmygrandparentsyesterday.）和现在进行时态（如：Sheisreadingabook.）的运用。

-听力理解：学生能够通过听力材料理解故事内容，把握角色情绪变化。

-口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的一天及情绪变化。

-书写能力：学生能够以日记形式，运用所学词汇和句型，记录自己的经历。

2.教学难点：

-情绪类词汇的准确理解和运用，特别是表达复杂情绪的词汇（如：frustrated,embarrassed等）。

-过去时态和现在进行时态的准确运用，特别是在不同情境下的切换。

-听力材料中细节信息的捕捉，如：角色间的对话内容、情绪变化的原因等。

-口语表达时的流利性和准确性，尤其是在描述个人经历时，如何运用恰当的词汇和句型。

-书写时的组织能力和语法正确性，如何将口语表达转化为书面语言，并注意时态、主谓一致等语法问题。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

-学生作业本和练习册。

-教师用书和教学指导材料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学内容和作业。

3.信息化资源：

-与单元主题相关的电子图片和图表，用于辅助教学。

-英语学习网站和在线词典，供学生自主学习参考。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内交流和分享。

-角色扮演，让学生模拟故事中的角色进行对话练习。

-听力练习，使用音频材料提高学生的听力技能。

-写作练习，通过日记写作巩固所学词汇和句型。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Mockyhadabadday的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Mocky是谁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Mocky的图片或视频片段，让学生初步感受Mocky的魅力或特点。

简短介绍Mockyhadabadday的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit2Mockyhadabadday基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit2Mockyhadabadday的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit2Mockyhadabadday的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit2Mockyhadabadday的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解Unit2Mockyhadabadday的实际应用或作用。

3.Unit2Mockyhadabadday案例分析（20分钟）

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