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《“诺曼底号”遇难记》说课稿

一、说教材

1.教材的地位和作用

《“诺曼底号”遇难记》是一篇讲读课文。文章讲述了一个惊心

动魄、感人至深的故事。主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关

头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，以身殉职的事。“面对死亡，

他又运用了成为一名英雄的权力”，文章感人肺腑。

依据本课的自身特点及它在本册教材中的地位，我确定了如下的

教学目标：

2.说教学目标：

（1）有感情地朗读课文。

（2）读懂课文内容，通过重点词句的研读，学习哈尔威船长的

崇高品质，体会他的伟大人格。

（3）了解文章抓住场面描写和人物语言动作叙事写人的写作方

法。

3.教学重点、难点：

本课的重点是通过课文的语言文字，深入理解灾难的可怕，领会

哈尔威船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、

忠于职守的崇高品质。

教学难点：

体会哈尔威船长为什么会选择和轮船一起沉入大海。

二、说学情学法

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学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是

教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部

分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，

课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。

1.视频导入。

2.感情朗读、分角色朗读。

三、说教法

根据本课的教学目标、重难点，及新课程标准，我的总体设计思

路是：引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性、富有个性化

的感受、理解、评价、鉴赏文本。

依据我校提出的“目标自学，点拨训练”的要求，结合本单元重

点训练项目和本课教材的特点，以及对学情的预测，该课的设计体现

出以下特色。自读质疑→自读感悟→合作交流→悟中积累。

正是这一理念的支持，我设计了如下教学流程：

四、说教学流程安排：

（一）创设情境，导入新课。

我首先播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》，

并配上解说：一千多个鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水

中，令人扼腕叹息之余，我们不仅要思考，悲剧能否避免？或者尽可

能的减少生命的损失？就让《“诺曼底”号遇难记》来告诉我们答案

吧。

这样做使学生初步感受到了海难时人们的惊恐慌乱，除了为下文

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做了铺垫，更是渲染了气氛，激发了学生的学习兴趣，使大家进入了

这种特定的情境。教育心理学告诉我们：教学在于创造教育情境。学

生入境后，我们进入第二个环节：

（二）初读课文，整体感知。

新课标指出：阅读是一个与文本的对话过程。在学生初步与文本

对话后，教师检查本课的生字读音（用幻灯片演示生字），并让学生

说说课文主要写了什么。

（三）再读课文