1.2 在操场上玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

1.2在操场上玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版教材，第1.2节“在操场上玩一玩”。本节课的主要内容是通过在操场上的实际活动，让学生感知和理解数的概念，以及数的排序和比较。具体内容包括：

1.认识数字0到10，理解数字的名称和形状。

2.通过实际活动，让学生能够正确数数，能够从1数到10，并能够倒数。

3.学习数的排序和比较，能够用大于、小于、等于来比较两个数的大小。

4.能够用数词描述物体的数量，例如：“有三只鸟”，“有五个球”。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学观察能力、实践操作能力、逻辑思维能力和数学语言表达能力。具体包括：

1.培养学生观察操场上的物体数量和排列顺序，提高学生的观察和感知能力。

2.通过实际操作，让学生能够运用数的概念进行计数、排序和比较，培养学生的实践操作能力。

3.培养学生运用数词描述物体数量，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

4.培养学生合作交流意识，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是数的概念，数的排序和比较以及用数词描述物体的数量。具体重点包括：

-认识数字0到10，理解数字的名称和形状。

-能够正确数数，从1数到10，并能够倒数。

-学习数的排序和比较，能够用大于、小于、等于来比较两个数的大小。

-能够用数词描述物体的数量，例如：“有三只鸟”，“有五个球”。

2.教学难点

本节课的难点主要是数的排序和比较，以及用数词描述物体的数量。具体难点包括：

-学生对于数字的认知和记忆，特别是数字0和1的形状和名称。

-学生对于数的排序和比较的理解，如何能够用大于、小于、等于来正确比较两个数的大小。

-学生能够用数词描述物体的数量，如何能够将实际物体的数量转化为数词表达。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师通过口头讲解和示范，向学生传授数字的概念、数的排序和比较的方法。

-采用实践操作法，学生在操场上进行实际活动，通过数数、排序和比较来感知和理解数的概念。

-采用互动讨论法，学生之间进行合作交流，分享自己的观察和思考，共同解决问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如小白兔、小鸟等），根据角色的数量进行数数和排序。

-实验：学生分组，每组在操场上找到一定数量的物体（如球、跳绳等），进行数的排序和比较实验。

-游戏：学生分组进行数数游戏，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和积极参与。

3.确定教学媒体使用：

-使用实物教具，如数字卡片、小动物模型等，帮助学生直观地认识数字和物体数量。

-使用多媒体课件，如PPT或视频，展示数的排序和比较的示例，帮助学生理解和记忆。

-使用教学软件或应用程序，如数学游戏或数数软件，提供互动和练习的机会，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程

课堂导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要在操场上玩一玩，学习数的排序和比较。首先，请大家看看操场上的物体，比如球、跳绳等，试着数一数它们的数量。

新课导入（10分钟）

1.数字0到10的认识

现在，请大家拿出数字卡片，我们一起认识数字0到10。请大家跟着我一起读出这些数字的名称和形状。（教师逐一展示数字卡片，学生跟随读出）

2.数数练习

3.数的排序和比较

现在，请大家把刚才数过的球按照数量多少排成一排。我们先来比较两个数的大小。请大家找出两个球，一个比另一个多，一个比另一个少，然后用大于、小于、等于来表示它们之间的关系。（学生进行排序和比较实践操作）

课堂活动（10分钟）

1.角色扮演

现在，请大家分成小组，每组选择一个角色（如小白兔、小鸟等），根据角色的数量进行数数和排序。看看哪个小组数得又快又准确！（学生分组进行角色扮演活动）

2.实验

课堂总结（5分钟）

今天我们在操场上玩了一玩，学习了数的排序和比较。大家能正确数数，并用大于、小于、等于来比较两个数的大小。希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，用数词描述物体的数量。

课后作业（5分钟）

请大家回家后，找一找家里的物体，试着用数词描述它们的数量。明天上课时，我们来分享大家的成果。

教学反思（课后）

在本节课中，我通过实际活动、角色扮演和实验等多种教学方法，让学生在操场上玩一玩，感知和理解数的概念，培养学生的观察能力、实践操作能力、逻辑思维能力和数学语言表达能力。在教学过程中，我注意引导学生合作交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

总体来说，本节