三年级语文教案 陶罐和铁罐-说课一等奖.pdfVIP

27陶罐和铁罐

学情分析

有的教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第7册，有的教材将《陶罐与铁罐》这

篇课文放在第6册，而人教版课标实验教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第5册。

尽管文章内容是一样的，但针对不同学段孩子所设计的教学肯定要有所区别。因为不

同年龄阶段的孩子，其认知水平、人生阅历，心理特点都是不一样的。尤其三上年级

的孩子知识储备还不多，对这个复杂纷繁的社会缺乏了解，各方面语文能力还不是很

强，因此，我们教师不要刻意追求让三年级的学生对文本理解得很深，否则可能演化

成一次“精神侵略”，不要刻意追求让三年级的学生熟练掌握文本中的语言形式，例

如将对四、五乃至六年级学生的学习要求提早引进三年级课堂，让学生根据文本创编

等，这对三年级的学生来说，是不可承受之重。总而言之，对于三年级学生来说，不

要过于强调“超越文本”。

教材分析

本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道

理。本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的

谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、

奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉

我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊

重，和睦相处。文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看

问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。

教学目标

1、会认读字词，学写“陶”字。

2、会用“抓关键词”法说文章主要内容。初步感知文章的感情道理。

3、通过学第2至9段，理解描写人物对话的方法。

4、能够读出铁罐的傲慢。轻蔑，恼怒，怒不可竭的语气。理解铁罐的骄傲无理以及

陶罐的谦虚宽容。

教学重点

通过学第2至9段，理解描写人物对话的方法。

教学难点

能够读出铁罐的傲慢。轻蔑，恼怒，怒不可竭的语气。理解铁罐的骄傲无理以及

陶罐的谦虚宽容。

教学方法

朗读感悟法、角色体验法、讨论法

教学用具

；陶罐、铁罐画帖；关键词语贴；田字格贴。

课时安排

2课时

教学过程：

第一课时

一、课前导入，学写生字。

1、同学们这节课老师给你们带来了两个罐子，他们一个是陶罐。一个是铁罐，

（贴铁罐和陶罐图片）谁来说一下从做它们的材料来说，它们俩有什么不同

2、分析“陶”字甲骨文、造字本义以及写法。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，知晓大意。

1、学习生字词

（1）（PPT出示：懦、恼）

师：谁来说一下这两个字的读音它们都和什么有关所以都是竖心旁。

（2）（PPT出示：耻、逝）

师：这两个字怎么读，都是（翘舌音）

（3）（PPT出示：素），这还是翘舌音吗

（4）（PPT出示：辩）（辩这个字要和哪个字区分开啊，辨别的辨，凡是需要用嘴说

的都用辩，比如争辩、辩论。

（5）（PPT出示：剩下的字）

师：这几个字怎么读你来读

师：生字我们学会啦，词语对于我们来说更是小菜一碟啦。首先来看

（6）PPT出示：骄傲，傲慢、谦虚

师：这些都是表示什么的词语啊

（7）PPT出示：恼怒，惊讶，兴奋。

这些都是表示什么的呢

（8）PPT出示剩下的词语

那剩下来的谁读呢老师想考考你们，荒凉的荒里面是个什么字啊（是个死亡的

亡字，可要记住不能加点哦），谁知道“理会”的近义词

2、解决自读问题

生字我们会读啦，那老师留的问题你们解决了吗我们来看看这六个词语（PPT出

示：陶罐、谦虚、朴素、价值、骄傲、奚落、消失）我们分别可以把它们送给谁呢

3、抓关键词说文章主要内容

三、深入学文、理解感悟。

1、请同学们默读课文第2到9自然段。边读边用横线画出铁罐说的话，用波浪

线画出陶罐说的话。谁来说一下铁罐第一次说了什么从这句话你读出了什么你是通

过什么感受到的

2、同学们来看，老师把铁罐的第一次话给他换了一个说法，这两句话表示同一

个意思，但是感情态度一样吗（“你敢碰我吗陶罐兄弟。”铁罐笑着问。）从哪里感

觉到不一样的

师：同学们看老师（表演傲慢的神情），我这是什么表情啊，我的态度怎么样啊那我

傲慢的说话时语气应该怎么样啊（高）谁能加上傲慢的神情加上傲慢的语气读读铁罐

的第一次话。

3、面对铁罐的傲慢，陶罐怎么回答的啊从他