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面向卓越人才培养的机械原理课程设计改革

初探

王勇，吴其林，肖云，朱立红，贺良国

（合肥工业大学机械与汽车工程学院，安徽合肥230009）

摘要：分析了机械原理课程设计的背景和现状，提出目前该课程存在的问题；分析了课程设

计命题的改革方式，提出了完全自主命题、教师审阅的课程设计命题新思路；给出了课程设

计内容和组织上的若干注意事项；提出了不断改进的想法。

关键词：卓越计划；机械原理课程设计；自主命题；教学组织

G642.0文献标志码：A：1674-9324（2015）10-0095-02

基金项目：安徽省教学研究项目（2012jyxm046）资助

作者简介：王勇（1969-），男（汉族），安徽无为人，合肥工业大学副教授，博士，研究

方向：机械传动学、机械设计学。

面向工程实际应用，以培养善于将科学技术转化为直接生产力的工程师为目标，以与社会生

产保持密切联系、教学与工程科研结合紧密、强调实践教学为特点的卓越工程师计划已在我

国很多院校中开展。机械类卓越工程师培养计划中，对课程实践环节提出了新的要求。针对

具体课程实践环节，基于现有教学体系，不断改革创新内容和方法，是实现卓越人才培养目

标的必然要求。本文就机械技术基础课程中的机械原理课程设计改革的一些做法做一简介。

一、背景与现状

机械原理课程设计的主要目的是为学生在完成课堂教学基本内容后提供一个较完整的从事机

械设计初步实践的机会。将所学的机械基础理论运用于一个机械系统，通过机械传动方案总

体设计、机构分析和综合，进一步巩固掌握课堂教学知识，并结合实际得到工程设计方面的

初步训练，培养学生综合运用技术资料，提高绘图、运算的能力。同时，课程设计要求对学

生创新意识的开发和培养。本课程的时间一般安排在大二下学期，是机械类学生首次接触机

械专业基础知识及其应用，也一般是第一个设计类实践教学环节，其重要性不言而喻。

我国现有机械类高校中基本都开设机械原理课程设计课程，有关机械原理课程设计的教学改

革如课程设计的目的、内容、方法、组织形式、探索如何培养学生的机械运动方案设计、创

新设计和解决工程实际问题能力等，一直在各高校中进行，也出版了不少这方面的教材，但

是迄今为止没有被广泛认同的成熟模式。总体来说，机械原理课程设计仍然沿用使用多年的

陈旧内容和形式，如设计题目还有很多高校在使用牛头刨床、平板印刷、电阻压帽自动机、

步进送料机、冷镦机、冲压式蜂窝煤成型机等陈旧命题等，造成学生有完整现成资料参考而

缺少方案创新，有些甚至流于抄袭，与时代发展和要求特别是与面向工程实际应用的卓越人

才培养有了不小的距离，迫切需要进行适当的改革。

二、课程设计的题目设计

合理命题是保证机械原理课程设计质量的关键。根据目前现状和问题，以下以一个班级为单

位讨论如何进行设计命题改革的几个措施。

1.保留部分现有题目，增加源自科研项目的设计命题。为改革现有设计题目陈旧的现状，在

保留部分典型题目的基础上，增加源自科研项目的设计命题将课程设计与科研项目相结合是

很好的选择，这样照顾的面较大，但命题时仍然出现多人一组、方案重复率过大等现象。

2.增加自命题数量。对有科技制作经验、动手能力较强的同学，鼓励自我命题、教师审核，

按课程设计要求把学生自己的想法融入课程设计任务中。教学实践证明，一般这类命题同学

比较投入和主动，课程设计结束后有很强的成就感，也达到了课程要求的锻炼。

3.全部自主命题。多年来部分同学自命题课程设计完成得很成功的经验告诉我们，机械原理

课程设计只有增加学生主动性、积极性，才能真正使同学在充满兴趣的过程中学会设计、在

充满成就感的设计中获得能力。基于这种想法，近年来我们按一人一题、不得重复的要求让

每位同学自主命题，根据学习的机械原理知识自己命题完成一个具有一定创新意义的机构运

动方案设计，并适当增加分析计算内容以锻炼他们运用分析工具的能力。以下是一个班级自

主命题的题目实例。以下依次是姓名、学号、题目。张俊：2012210355，《可移动电灯》；

王平：2012210356，《旋转型灌装机的设计方案与分析》；顾玉新：2012210357，《计数储

蓄罐》；左静静：2012210358，《可伸缩垃圾捡拾器设计》；常成：2012210359，《自动削

面机》；沈晖航：2012210359，《自动制钉机》；陈衎卿：2012210361，《立体车库重要部

位机构设计》；王禛成：2012210362，《袖剑》；胡国庆：2012210363，《减压节能水龙

头》；陶海清：20122103