浅谈低年级教学中创新教育--刘春.docVIP

浅谈低年级教学中创新教育

关键词：创新教学

内容摘要：数学是一门富有创新内涵的学科。在素质教育的今天，小学数学教学更着眼于小学生创新意识、创新习惯、创新能力的培养。教师注意在低年级教学的过程中，孕育创新教育。

小学数学是培养学生的创造性思维的最适合的学科之一。思维的发展绝不是一撅而就的，它需要长期的培养和训练。这个阶段的思维发展是今后思维发展的基础。教师要注意在教学的全过程中，培养学生的能力。

培养自信，树立创新意识

对于新入学的儿童，自信心是每个学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。心理学研究指出：每个人自身存在的潜能是巨大的，只要有坚强的自信心和不屈的竞争意识，通过努力都会获得成功。教师要注意在教学的全过程中有效的建立和利用学生学习的动力源泉-----自信心。

教学时，教师要牢固树立以学生为主体的观念，增强服务意识，为学生学习创设情境，营造宽松和谐的教学氛围，相信每一位学生通过努力都可以有所发展，让学生敢想，敢说，敢于表达自己的真情实感，使教学本身具有生成新因素的能力，具有自身的由师生共同创造的活力。在教学的过程中教师应作到面向全体学生，力争人人参与，而且应切实作到：能让全体学生参与的，就不要让部分学生代替。能让多数学生参与的，就不要让少数学生或个别学生包办。

在教学中，教师要爱护学生的参与热情，对学生的参与要作出积极的评价。巧妙运用评价进行调控，将产生意想不到的效果。在学生的思维出现思维障碍的时鼓励学生：“不要着急，慢慢说”。“老师相信你，一定能说好”。心理学研究表明：学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止追求的意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。

以说促思，激活创新思维

语言和思维有着非常密切的关系。人们思维的结果，认识活动的成果都要通过语言表达出来，另一方面，语言的磨练也促使思维更加精确。对于一个小学生来说，语言的逐步掌握和言语的不断发展，会日益丰富思维内容完善思维活动，提高思维能力。发展学生的思维要贯穿小学数学教学的始终，培养学生的语言表达和运用能力也要贯穿于小学教学过程的始终。爱因斯坦说过：一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。刚入学的儿童语言区域狭隘，更缺乏数学语言，而且语言不规范，不准确，不完整。教师必须要从头开始，循序渐进，训练学生的语言。教学时，教师要注意引导学生动手操作，用眼观察，用口表达，用脑思考。从教学生说一句完整、准确的数学语言开始，逐步提高语言表达训练的要求，使学生把内部语言外化出来，以语言的逻辑性培养其思维的逻辑性。

当学生会说一句完整的话，掌握了最简单、最基本的思维模式之后，就要进一步让学生会说几句连贯的话，能够进行有条理的思