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第2课时简单的小数加、减法(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第2课时简单的小数加、减法(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
课程基本信息
1.课程名称:三年级下册数学-简单的小数加、减法
2.教学年级和班级:三年级3班
3.授课时间:2023年3月20日,第二节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.数感:理解小数的意义,能够正确地读写小数,并进行小数的加减运算。
2.逻辑思维:能够根据小数的加减法则进行计算,并能够解释计算过程中的步骤和原因。
3.问题解决:能够应用小数的加减法解决实际问题,将数学知识应用到生活中。
4.创新思维:通过练习不同类型的小数加减题目,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学情分析
三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础,他们已经学会了整数的加减法,对数学运算有一定的理解。然而,小数的加减法对于他们来说是一个新的概念,需要他们进行一定的适应和学习。
学生在知识方面,对小数的认识还不够深入,他们可能对小数的位数和位置有所了解,但是对于小数的加减法运算规则还需要进一步的学习和实践。在能力方面,学生需要提高他们的计算能力和逻辑思维能力,他们需要能够正确地进行小数的加减运算,并能够解释运算的步骤和原因。
在素质方面,学生需要培养他们的耐心和细心,小数的加减法运算需要学生进行精确的计算,任何一点失误都可能导致运算错误。同时,学生需要培养他们的创新思维和解决问题的能力,他们需要能够将小数的加减法应用到实际问题中,并能够创造性地解决问题。
学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。如果学生能够认真听讲,积极思考,认真完成作业,那么他们在小数的加减法学习上会取得很好的效果。然而,如果学生对数学学习没有兴趣,或者缺乏学习的主动性,那么他们在学习小数的加减法时可能会遇到困难。因此,教师需要通过有趣的教学活动和方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习主动性。
教学方法与策略
1.采用互动式教学法,通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂,激发学生的思考和兴趣。
2.使用实际案例和问题,让学生通过小组合作、讨论和解决问题的方式,加深对小数加减法的理解和应用。
3.利用多媒体教学资源,如PPT、动画或视频等,以生动形象的方式展示小数的加减法运算过程,帮助学生更好地理解和记忆。
4.设计有趣的数学游戏或实践活动,如小数加减法的计算比赛或模拟购物场景等,让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践小数的加减法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供小数加减法的预习PPT和相关的视频教程,要求学生提前观看并理解小数加减法的基本概念和运算规则。
-设计预习问题:提出问题,如“小数加减法与整数加减法有什么不同?”、“如何正确进行小数的加减运算?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家自主阅读PPT和视频教程,初步了解小数加减法。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,并在笔记本上记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力,提高他们的预习效果。
-信息技术手段:利用在线平台,方便教师监控学生的预习进度和收集学生的预习成果。
-预习资源:提供高质量的小数加减法预习资源,帮助学生提前掌握基本概念。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉小数加减法的基本概念,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力,提高他们的学习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个实际购物场景的故事,引出小数加减法的实际应用,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解小数加减法的运算规则和步骤,结合实际例子帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论和小数加减法的计算比赛,让学生在实践中掌握技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题,并在课堂上进行互动。
-参与课堂活动:学生分组进行讨论,参与小数加减法的计算比赛,提高计算能力。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解小数加减法的运算规则。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握小数加减法的计算技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团
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