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10.追逐光明-教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10.追逐光明-教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《追逐光明》，是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇文章。文章通过讲述一个盲童用心灵的眼睛追逐光明的过程，表达了她对美好生活的向往和对光明的渴望。本节课的重点是让学生理解文章的主题，体会盲童的内心世界，难点是引导学生发挥想象，感受盲童的心情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《我要的是葫芦》等文章，对描写人物心情的句子有了一定的理解。此外，学生在日常生活中也有观察和体验他人情绪的经验，这为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《追逐光明》，学生能够提高对文章主题的理解能力，锻炼对抽象概念的思维加工，培养对美好事物的审美情趣，同时，通过对比不同文化背景下的价值观，加深对中华优秀传统文化的认同和传承。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章主题：《追逐光明》讲述了一个盲童用心灵的眼睛追逐光明的过程，表达了她对美好生活的向往和对光明的渴望。学生需要通过阅读文章，理解并把握这一主题。

（2）体会盲童的内心世界：文章中描述了盲童在黑暗中感受世界、追求光明的心路历程。学生需要通过阅读、思考和讨论，深入理解盲童的心情，体会她的勇敢和坚强。

（3）发挥想象，感受盲童的心情：文章中有多处需要学生发挥想象力的地方，如盲童在黑暗中感受到的美好事物、她对光明的渴望等。学生需要运用想象力，生动地感受盲童的心情。

2.教学难点

（1）理解抽象概念：文章中有一些抽象的概念，如“光明”、“美好”、“渴望”等，学生需要通过教师的引导和自己的思考，将这些抽象概念转化为具体形象的认识。

（2）感受盲童的心情：盲童在文章中经历了许多复杂的情感变化，如快乐、恐惧、渴望等。学生需要深入理解这些情感，并能够用自己的语言表达出来。

（3）创造性思维的培养：文章中有许多开放性的问题，需要学生发挥创造性思维，提出自己的见解和想法。学生可能缺乏独立思考和创造性表达的能力，需要教师给予充分的引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解盲童的心情和文章的主题。例如，教师可以模拟盲童的生活环境，让学生体验在黑暗中感受世界的感觉。

2.互动讨论法：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生的思考，培养他们的表达能力和合作精神。例如，教师可以组织学生分组讨论，让他们分享对盲童心情的理解和感受。

3.创意表达法：鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对文章内容的理解和感受，培养他们的创造性思维和艺术素养。例如，教师可以让学生绘制一幅描绘盲童追逐光明的画，或者写一篇以盲童为主角的故事。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与文章相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助他们更好地理解文章内容。例如，教师可以播放一段描述盲童生活的视频，让学生更加直观地了解盲童的日常生活。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂提问、知识测试等互动环节，提高学生的参与度和学习效果。例如，教师可以使用教学软件进行随堂测验，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行讲解和辅导。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。例如，教师可以在平台上分享一些与文章主题相关的文章、视频等资料，供学生课后阅读和观看。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《追逐光明》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《追逐光明》这篇课文的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《追逐光明》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于盲童的实际案例，引出《追逐光明》这篇课文，激发学生的学习兴趣。