企业管理创新的思考与探索 [小学语文创新教学的思考与探索] .docVIP

企业管理创新的思考与探索[小学语文创新教学的思考与探索]

摘要语文教学要实现创新,就要实现师生之间、生生之间的互动。就必需在课堂教学中以学生为主体,为学生广留时空的余地,用老师的“主动”带出学生的“五动”。文章介绍了小学语文创新教学应留意的问题和根本要求,提出了小学语文创新教学的有效方法。

关键词小学语文；创新教学；有效方法

小学生处于一个对一切学习刚起先接触的懵懂时期,语文课又是其他全部学科的根底。识字,说话,造句,作文等都是日后学生学习其他学问的根基。小学语文教师就犹如站在一条路的起点,与学生们一起进步和成长,在学生们渐渐求学路上,协助他们一起为他们以后的学习打下坚实的根底。而语文教学要实现创新,就要实现师生之间、生生之间的互动。就必需在课堂教学中以学生为主体,为学生广留时空的余地,用老师的“主动”带出学生的“五动”,即动脑、动眼、动耳、动口和动手。使师生在互动中不断发觉问题、解决问题,到达培育学生的目的。

一、小学语文创新教学应留意的问题和根本要求

1.小学语文创新教学应留意的问题

由于受到应试教育的影响,小学语文教学中学生的学习方法、老师的教学方式照旧停留在围围着考试转的模式上,疏忽了对于学生的综合素养造就；学生的想象力受到了限制,老师的教学踊跃性也受到了影响。在教学中,教学的两个主体在观念上的迥异导致小学语文教育好像很难具有缔造性。因此在实践的教学中,学生的思维实力难以得到有效熬炼；体验性教学虽然一再被倡议,但是在小学语文教育中,缺乏课外的熬炼与实践,使学生的思索实力得不到熬炼,不利于学生缔造性地学习。

2.小学语文创新教学的根本要求

小学语文教育创新就是以他们的思索方式去驾驭自己所须要的学问。因此,小学语文创新教育应当从以下几个方面抓起。

〔1〕民主性原那么。在小学语文教学中,老师要充分敬重学生主体地位,敬重学生特性差异,给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间,形成教学相长的环境,扩大学生思维的自由度。

〔2〕多元化原那么。教得“活”,才能教得生动,才能提高教学效率,学生承受学问才能快。每个学生都有其独特的思维特性,并且在思维开展中呈现出必须的差异,依据这种思维的特性和差异的特征,老师应尽量挖掘多种方法,并分析各种方法的合理性。

〔3〕质疑的原那么。鼓舞学生独立思索,发表独特见解、设想,完成富有个人特色的缔造性作业。学生敢于亮出自己观点的做法,老师要进展踊跃性评价,或赐予表扬,或加以鼓舞,使之有一种成就感,弘扬这种探究精神。

〔4〕开放性原那么。爱好是最好的教师。我们要有打算有组织地开展丰富多彩的语文课外活动,增加他们的主子翁意识,并助于他们自主地缔造性地开展活动,在活动中提高自己的语文综合素养。

二、小学语文创新教学的有效方法

1.试教法

所谓的语文试教法就是在课堂上学生与老师转换角色,让学生充当老师来给其他学生授课。可以是课文中的一个小场景或者是课后的一道练习题。小学语文试教法的优势如下。

〔1〕通过角色转换,使得学生由“被教”转变为“教人”,这种改良的学习方式不仅能够加深学生对学问的理解,而且还能够提高学生的自主学习实力,激发他们探究学问的热忱。

〔2〕试教法能够增进学生和老师之间的思想沟通和情感沟通。由于这种教学模式要求老师赐予学生适当的指导,无形中促进了师生间的联系,而且在试教的过程中,老师同样享有“学生”的身份,这样同等的关系更贴近学生,更简单得到学生的信任和认可。

〔3〕试教法的应用有助于提高学生的心理素养和综合实践实力。通过授课实践使他们能够克制怯懦的心理,增加他们的应变实力,从而体会到老师的苦与乐。

2.多维教学法

多维教学法是将传统的单一的教学模式加以改良,使老师在授课的过程中从多角度、系统地来激发学生的思维,造就学生举一反三、分析判定的实力。开展多维教学法主要表达在以下方面。

〔1〕鼓舞性教学。在课堂上,老师可以运用鼓舞性教学的方式踊跃地、正确地引导学生的创新意识。适当的鼓舞性评价,不仅能够激发学生学习的竞争意识,还能够增加学生对四周世界探究的欲望。对学生创新见解的确定有助于活泼他们的创新思维,增加学生的社会责任感。

〔2〕辩论性教学。在实施辩论性教学时,老师可以组织课堂小型辩论赛,也就是要求老师在课下给学生分组,将辩论的正反观点下发给学生,让学生自己组织材料,然后在课堂辩论赛上,学生可以自由发挥,当参赛选手辩论时遇到了困难,可以转向亲自团寻求协助。通过以上的方式全部学生都能够参加进来,不但有助于开