2015年新苏教版三年级数学下册第4-10单元教案(1).doc

2015年最新苏教版三年级数学下册教案

（4-10单元）

本教案为最新版本苏教版教材配套教案，具体目录如下：

第四单元：混合运算

课题不含括号的混合运算（乘加、减的混合运算）

教学内容教材第34页例1

⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混

合运算的顺序。

⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生

教学目标

列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算

顺序。

3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。

教学重难点

通过技能的生成解决实际问题。

教学准备

一、复习

⒈口答列式：

⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？

⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？

⒉列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？

学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要

知

教学过程

道什么？

二、教学新课

⒈教学例题1。

⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品

的单价分别是多少？

⑵出示问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了

多少钱？请同学们试着自己解答。

⑶分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？

提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。

⒉⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？

⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：算式中50、18.2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？

⒊总结运算顺序。

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？

⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？

⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？

三、组织练习

35页，想想做做

四、全课小结

11.通过这节课的学习，你知道了什么？

五、布置作业

板书设计

教学反思

课题

教学内容

不含括号的混合运算（除加、减的混合运算）

教材第36例2

1.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算

顺序。

2.通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运教学目标

算的顺序。

3.通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实

际学问题的能力。

教学重难点理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。

教学准备

一、直接引入

师：同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，

今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。【板书课题】

二、自主探索，寻求解决问题的多样化

1.出示例2插图和问题，明题意尝试列出算式

（1）先让学生说说场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？

（2）根据大家的对题意的理解，那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元该我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？

教学过程【让学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌

讨论有什么不同的方法，最后交流总结方法，并板书出各种方法。】

2.交流探究结果，并让学生明白每一种算式的数量关系是什

么，说说自己列式时的想法。

3.自己列出的算式进行计算，最后交流计算结果。

重点引导学生交流：两步混合运算算式在计算时要先算什

么？

根据数量关系为什么要先算？

【通过该教学点让学生理解相应的运算顺序】

4.教学“试一试”可以让学生独立完成。

（1）学生列式计算；

（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。

5.总结运算顺序：算式中有除法和加、减法，应先算除法。

（1）让学生先用自己的方式进行表达；

（2）加以归纳形成清晰的认识。三、巩固提高

1.完成书本练一练

让学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题，集体交流。

四、适当总结，完成作业“想想做做”第2题剩余习题和第6题

（自己提出的问题也要完成）

板书设计

教学反思

课题

教学内容

含有小括号的混合运算

教材第38页例3

1.利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导

教学目标

学生自己列算式解决实际问题。

2.在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序

的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

3.通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。

体会小括号有改变原来运算顺