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部编版四年级上册第18课《牛和鹅》一等奖教学设计（同课异构3篇）

同课异构设计（一）

18牛和鹅

文本分析：

本文记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮

助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动，童

趣十足，是一篇在看似随意的家常谈话中蕴含了一定哲理的文章。本文

的语言很有特色，尤其是在描写“我”被鹅追赶时，作者通过对人物的

语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写，将鹅的神

气十足、胆大妄为和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜的画面活灵活现地展

现在读者面前。因此，本课的可读性非常强，课上应引导学生进行充分

的感情朗读，积累文中优美、生动的语句，使学生在读中想象画面、场

景，在读中思故事哲理，在读中悟写作技巧。

教学目标：

1.认识本课“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等

15个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的感悟，理解

课文蕴含的道理。

3.抓住重点语句，揣摩人物的心理活动；学习从各个角度刻画人物

形象的技巧。

教学重点：

1.学会抓住重点词句，特别是描写人物心理活动的词句，理解语言、

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体会文章思想的阅读方法。

2.体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的

角度看待事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

教学难点：

1.学会由读课文、理解课文到领悟课文蕴含的道理的思考过程。

2.体会含义深刻的句子所蕴含的道理。

3.将课文中学到的刻画人物的方法运用到自己的写作中去。

课时安排：2课时

1.学习课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

1.读写、积累并运用生字新词。

2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。

3.把握文章思路，理清课文层次。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示牛和鹅的图片，引导学生回忆牛和鹅的特点，介绍牛与鹅的

相关资料。

导语：上的这两种动物想必大家都认识吧？它们的名字是——

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牛、鹅(学生回答后板书“牛”“鹅”二字)。它们在农村非常常见，有

谁知道它们各自的特点吗？也可以说说你对它们的印象和看法。(学生

自由表达)很好，看来大家对这两种动物都比较熟悉，我们今天要学习

的课文就与这两种动物有关。

2.出示课题，导入课题，通过传说故事营造氛围。

过渡：这篇课文的题目就叫《牛和鹅》。(在板书“牛”“鹅”二字

间加上“和”字)在正式开始前，老师想先给大家讲一个故事。

牛鹅换眼

远古时候，神农氏教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎

生活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下

地耕耘，辛勤劳动。

有一天，玉皇大帝派观音娘娘到人间察访民情。观音娘娘来到人间，