《答司马谏议书》 统编版高中语文必修下册.pdfVIP

《答司马谏议书》

教学目标

1.了解文章写作背景，积累并掌握文中重要文言知识，理解句子含

义。

2.理解作者观点，学习本文层次清晰，条理分明的结构。

3.学习本文结构严谨、说理透彻的特点，掌握本文的反驳方法及语

言艺术。

4.理解王安石批驳“致怨”之名所展现的改革家不计得失、一往无

前的情怀，感悟宋代文人“心怀天下”“和而不同”的君子风范。

重点难点

重点：领略文章骈散结合的行文特点，学习思虑周祥的说理艺术。

难点：理解王安石批驳“致怨”之名所展现的改革家不计得失、一

往无前的情怀，感悟宋代文人“心怀天下”“和而不同”的君子风

范。

导入

“王安石变法”距今已有近一千年。在这次变法中，以王安

石为代表的革新派跟以司马光为代表的保守派发生过激烈的斗争

。虽说历史是那样的遥远，但是通过这篇文章我们依然可以领略

到当时唇枪舌剑里无形硝烟。现在，让我们撩起历史的面纱，穿

越时间的隧道，去感受一下他们之间来自文字的针锋相对吧!

任务一：检查预习，知人论世

(一)作者简介

王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王

荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚

持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。

王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方

著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。

(二)写作背景

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任

参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力

击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自

己改革的决心。

(三)解题

容：答复

同码谏议：司马光曾担任右谏议大夫

围：书信

谏院是宋代设立的舆论机关，负责在朝廷中搜集建议和评论。谏院

中设谏官和御史，御史负责组织各种官员收集民间的意见；谏官议论施政

的得失，供皇帝参考，有时还可纠正皇帝的错误。

任务二：朗读课文，整体感知

学习活动1:诵读课文，注意字音

①强疆(guō)②菌界(lǔmǎng)

③见题(shù)④拒题(jiàn)

⑤怨圜(bàng)⑥利整(bì)

⑦不随(xù)⑧盘愿(gēng)

⑨蜀怨(xū)⑩会腾(wù)

学习活动2:概括段意

第一段：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，

所以写信表明自己的立场和态度。

第二段：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”

为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的

立场。

第三段：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，

墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。

第四段：书信常规的结束语。

任务三：合作交流，疏通文意，把握思路

许]四翘[原谅我；见，用在动词前，表示对自己怎么样]也。

译文：王安石请启：昨天承蒙来信赐教，私下认为与君实交往相好日子很久了，可是

商议国事意见常常不一致，这是因为所持主张大多不同的缘故。虽然想强作解说，终

究一定不被您理解，因此简单地给您回信，不再一一为自己辩解。又想到君实对待我

友好，在书信往来不应草率敷衍，因此现在详细地说明我这样做的原因，希望君实或

许能够宽恕我吧。

第一段主要内容：

①开篇直接点明自己与司马光意见不合的根源。即“所露之术(所持的洽国之道。

政治言张)零岸散围”,为下文的辩解做了铺垫；

②道出了自己写这封信的原因和目的。“重念蒙启实视遇厚，于反复不信菌罪”,

并表达为自己的做法进行辩解的意愿。

措辞特点：

①措辞彬彬有礼(蒙教，上报，见恕……)

②语调含蓄委婉

(强聒，不宜卤莽，冀君实或见恕也)

③暗藏锋芒(终必不蒙见察)

王安石形象：

有礼节、有风度、有风骨的政治家形象。

之多，四[那么]图[本来]圃[预先，事先]知[它，指这件事情]如此也。

译文：读书人所争论的，特别在于名和实。名和实已经明确，那么天下的道理也清楚

了。现在君实指教我的原因，认为我侵夺官吏的职权，制造事端扰民，争夺百姓的财

利，拒绝接受别人的意见，因而招致天下人的怨恨非议。我却认为从皇帝那里接受命

令，商议法令制度，在朝廷上修订，把它交给主管官吏，不算是侵夺官员职权；实行

古代贤明君主的政策，用它来兴办有利的事业、消除弊病，不算是制造事端；为天下

治理整顿财政，不算是争夺财利；抨击不正确的言论，驳斥巧辩的坏人，不算是拒绝

接受意见。至于怨恨和诽谤很多，那是我本来预先料到它会如此的。