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小学英语教学中作业设计与研究问卷调查

20XX年X月X日，为了更准确地了解学生真实的心理想法和作

业情况，从而能够发现存在的一些真实的问题，并针对这些实际问

题采取相对应的有效的措施，更好地促进我校学生的英语学习状况，

我采取了进行调查问卷的方法，调查对象为3——6年级的学生，共

发问卷109份，收回109份。现将调查结果总结如下:

通过调查，发现有30％的学生认为喜欢现在的英语作业，45％

认为不喜欢现在的英语作业，还有15％认为对作用感觉一般；并且

95％的学生对自己目前的成绩不满意。一方面是教材难度给学生学

习带来难度，使学生产生畏难情绪，导致作业不喜欢做。另一方面

则是在作业的形式上不喜欢，导致学生成绩不够理想，对英语学习

的兴趣下降。但根据仔细分析，也有部分学生对自己的现状判断偏

低，究其根源是他们对自己的英语学习缺乏自信心，但也从内心出

发希望自己能够取得进步，学好英语。这都需要教师改进教学方法、

改善作业评价手段，适时对他们进行鼓励启发，定会使他们增强自

信，并激发他们学好英语的信心。

100％的学生一回家就能做作业，而且他们认为做作业能促进对

知识的掌握，60％的人认为作业是学习的组成部分，说明学生的作

业态度端正，学习意识明确。英语作为特殊的语言学科，需要听、

说、读、写各方面练习结合，才能有效的掌握。95％的学生能完成

笔头作业，但能完成口头作业的也有95％，使笔者心中有个问号。

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由25％的学生认为每天口头作业时间至少应该有15分钟，25％认

为需要25分，50％认为需要30分钟。可见学生也能理智地认识到

口头练习地的必要性。调查显示90％的学生能独立完成作业，但是

当遇到不会做的题时，65％的学生会自己花时间思考，25％问同学，

15％会问家长，只有10％的学生会想到问老师。说明教师在布置作

业的过程中，要充分考虑到难易程度，尽量减轻学生作业负担。对

于作业的评价，65％的学生觉得要教师用“Good!”或“Great!”等

鼓励性的语言进行奖励；25％的学生认为不需要任何奖励；5％的学

生需要教师在班级里贴纸奖励，没有人需要物质奖励。由此可见学

生理智上都能明白认真做好作业是自己的本职。在家中家长能给孩

子支持学习英语的占70％，家长能检查孩子作业的占40％，但是家

长不能检查作业的60％正是班级中不能很好完成作业的那一部分。

可见个别学生的作业自觉性还不够，需要教师和家长合力监督。75％

的学生对自己的家庭作业情况感到满意，甚至80％的学生希望有机

会能自己和同学评价自己的英语作业，显示说明孩子已有强烈的独

立性和思考性，充分说明教师要更精心地设计作业。同时，适当的

时候，教师也可以和应该放手让学生自己来设计作业，充分发挥学

生的学习自主性，同时也能激发学生对英语更强烈的兴趣。100％的

学生对他们的英语老师是满意的。许多学生都能深刻明白学好英语

非常重要，可以出国，可以更好地实现自己的理想，也有学生说将

来想成为英语教师，说明学生是喜欢英语和他们的英语老师的。相

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信有这样的心理基础，要使他们的英语学习更上一层楼是完全有可

能。

根据这份调查，确实发现一些现实存在的问题，根据其中发现