(幼儿学前教育)《幼儿园管理》课程学习指南.pdf

《幼儿园治理》课程学习指南

课程类型：专业必修课

课时数：32

一、课程作用与定位

学前教育专业的培养目标是幼儿园和早教机构的教师、保育员和幼教工作

者，她们在工作中遵循的首要原那么是“保教合一〞，以促进幼儿全面健康和谐

地开展。《幼儿园治理》是学前教育专业的一门专业必修课程，是研究如何实现

对幼儿园的高效高质治理的一门科学，是一门有用性和实践性十分突出的能力型

或称技能型课程。学前教育专业的学生学习本课程不仅是实现科学治理与提高幼

儿园教育质量的需要，也是提高自身专业素养与提升职业核心竞争能力的需要。

本课程在内容的选取上打破传统幼儿园治理这门课程过分理论化的倾向，围

绕幼儿园治理的全然要求，以开展幼儿园治理的工作过程为全然主线，依据完成

幼儿园治理任务实际需要的知识、能力和素养要求选取教学内容，力求做到“以

幼儿园治理的真实工作过程为依托，以幼儿教师必备的技能训练为核心，以幼儿

园工作岗位和工作任务要求为导向，以学生为主体〞，表达教、学、做一体化，

注重突出有用性和创新性。

二、学习目标

通过本门课程的学习我们要树立正确的教育观、质量观、幼儿园治理观，全

面系统地掌握幼儿园治理的全然理论、根底知识和全然方法，认识幼儿园治理的

特点及规律，培养和提高正确分析和解决幼儿园治理实际问题的能力，以便今后

的工作过程中推动我国幼儿园治理科学化的进程。并了解、掌握幼儿园班级治理

全然理论、根底知识和全然技能，为我们走上工作岗位后从事学前教育教学工作

打下坚实的理论根底，并提供实践操作层面的指导和借鉴。

1.要求我们对幼儿园治理的根底理论、全然方法以及要紧工作任务认真理解

领会。

2.要求我们对幼儿园班级治理的理论根底、全然环节以及每个环节的要紧工

作认真理解领会。

3.关于幼儿园治理与幼儿园班级治理的内容、方法、原那么应结合教育实习

和实践性教学环节重点掌握。

4.关于幼儿园各年龄班的治理应结合各年龄幼儿的心理开展特点加以理解

掌握。

5.突出教育性，把治理理论、治理的全然技能技巧的教学与培养学生正确的

教育观、质量观结合起来。

6.坚持理论联系实际的原那么，运用理论分析当前幼儿教育治理的实际从而

提高理论的有用性。

7.注重自己作为一位治理者的全然技能技巧的养成。

三、学习内容

序建议

教学单元知识要求技能要求

号课时

1.掌握治理的概念，理解治理的

幼儿园治1.能够讲述治理理论开展过

性质；

1理全然理程中的要紧阶段特点；2

2.了解治理理论的形成开展过

论2.能够概括治理的概念；

程；

幼儿园治1.理解幼儿园治理的任务；

2理的任务2.掌握幼儿园治理的内容和原那能够对案例进行分析1

和原那么么；

1.掌握幼儿园治理的四大职能；

幼儿园治

2.了解幼儿园治理的过程；1.能说出幼儿园治理的过程；

3理职能及1

3.理解幼儿园治理过程与其他机2.能够对案例进行分析；

过程

构治理过程的共性与个性；