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讲授，是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能

的教学语言形式，它是课堂教学中最基本的语言表达形式，是教学语

言的主题。1

二、讲授的类型

（一）讲授主要包括讲述、讲解、讲读、讲演和讲评等五种基本

方法。

（二）区别讲述、讲解、讲读、讲演和讲评这五种讲授方法

讲述是教师运用生动形象的语言，向学生描述学习的对象、介绍

学习的材料、叙述事情发生变化的过程的讲授方法。讲述重在“述”，

主要应用于陈述性知识的讲授中，能在较短的时间内为学生认识事物

或事件提供广泛材料，促进学生对该事物或事件的理解，是教学中为

学生提供认识素材、丰富学生知识，促进学生对有关知识认识与理解

的常用方式。无论是新授课，还是复习旧知识，都能运用讲述法。

讲解是教师运用解释、说明、分析、归纳、演绎、论证等手段，

相许神阐明原理、规律、公式等知识，使学生把握事物的本质特点和

规律的讲授方法。讲解重在“解”，主要应用于程序性知识的介绍，

帮助学生明确概念，认识规律、掌握原理。在数学、物理、化学等学

1傅惠钧.教师口语艺术【M】杭州：浙江教育出版社，2002：151.

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讲读是教师在讲述或讲解过程中指导学生阅读或诵读有关内容，

有讲有读的讲授方法。讲读法边讲边读，讲讲读读，读读讲讲。讲读

法比较重“读”，目的在于培养学生能够自觉、准确、流畅的进行阅

读的能力，并培养他们的语感。

讲演是教师就教材中的某一内容或某一专题，通过体态语等辅助

手段进行有理有据、首尾连贯的论说，其中不插入或很少插入其他的

活动。在讲演中，“讲”和“演”都很重要，教师不但要把自己的见

解以言语的形式表达出来，还要运用眼神、手势等体态语来配合自己

的演说的内容，从语言到动作类似的演讲，但较之于正式的演讲又稍

稍随意一些

讲评是教师运用评述性的语言解读教学内容的讲授方法。讲评法

重在“评”，多用在语文课文内容的讲授过程中，把记叙和议论有机

结合起来，述中有议，相辅相成，相得益彰。在语文写作教学中多采

用这种方法。

讲授的优缺点

（一）讲授法的优势

第一，教师能使学生在较短的时间内获得大量、系统的文化科学

知识。讲授能对错综复杂的知识做系统的整理，使其条理清晰，脉络

楚，这样做既节省了教师教学和学生学习的时间，又使学生能够对知

识有系统性的清晰认识。

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第二，教师能主导课堂教学，易于控制教学过程。虽然新课标明

确提出了学生的主体地位，但是由于学生年龄、思想、认识等方面还

不够成熟，对于知识的理解和看法可能会比较稚嫩，所以教师在课堂

教学中还要处于主导地位，系统地向学生传授知识。

第三，教师对教学设备没有特殊要求，教学成本较低，便于广泛

运用。讲授对于教学设备的要求比较低，教师完全可以只凭一本书、

一支粉笔和一块黑板就能很好地完成教学任务，不会受学校经济条件

的制的，对于农村学校或偏远地区的学校来说，这无疑是一种很好的

教学方法。

（二）讲授法的局限性

第一，教学内容往往由教师以系统讲解的方式传授给学生，不易

发挥学生学习的主动性、积极性。在课堂上，学生过多地接受教师的

知识灌输，没有时间进行自我思考，学生学习的主动性不易养成，创

新的、评判的意识也