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14故乡

教材分析

《故乡》是统编本语文九年级上册第四单元的第一课。第四单元是小说

单元，其人文主题是关注个人的成长，加深对社会和人生的理解，确立自

我意识，在阅读中获取更为丰富深刻的生活体验；能力目标有三个：一是

学会梳理小说情节，二是试着从不同角度分析人物形象，三是结合自己的

生活体验理解小说主题。这些目标，要求学生能够在七八年级小说学习的

基础上，把握小说塑造人物的方法，更进一步从主观角度，从自我体验出

发，理解人物和主题。

学情分析

鲁迅作品向来主题丰富，意蕴深刻。而《故乡》这篇小说，更是被无数

人解读过无数次的佳作，甚至日本的国文教材也把《故乡》的教学当作重

头戏，设置了十一个大课时。对于这样一篇小说，十四五岁的孩子们应该

去学些什么呢？我们又要引导孩子们从哪些方面去欣赏、感受这篇小说的

魅力呢？诚然，“教参”和数不清的“赏析”、“阅读分析”似乎已经提

供了重点难点，从教学任务来看，按常规分析小说的人物、情节、和环境，

也不会出大错。但我认为，真正让孩子愿意读、读进去，读出自己的感受，

就必须从孩子的认知特点出发，把孩子们的生活体验和对生活的思考与作

品中的人物经历结合起来，也只有这样，才会让孩子们与作者进行穿越时

空的心灵的对话——这才是小说阅读的真正的意义。

教学目标

1.理解、识记、积累字词。

2.能够概括故事情节。

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3.学习人物描写的方法。

4.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。

5.结合个人体验，思考并表述自己从小说中获得的人生启迪。

教学重点

1.学习人物描写的方法。

2.分析小说所塑造的人物形象。

教学难点

1.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。

2.表述从小说中获得的人生感悟。

教学方法

基于学生感受和疑问的对话阅读

预习学案

1.自主阅读小说，标上段落序号，并对自己感兴趣的地方简单圈点批注。

2.根据导学案“课前预习”部分，自主完成预习内容。

3.小组讨论自己的感受和疑问。把需要与老师探讨的问题归纳起来，以

小组为单位交给课代表。

①我读文章的感受

是:

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②我的疑

问：

《故乡》探究学案

一、概述故事情节（请注意背景、人物、故事的经过与结局）

二、梳理同学们的质疑，明确探究主问题。（统计学生问题确立探究内容）

问题内容主问题

从分析人物形象与人物

关系的变化入手，探究故

乡之变的根源。

体会环境描写背后的意

义，理解小说中“我