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数学与体育学科融合开题报告

通常来讲，各个学科的教学都是只教授本学科的内容，很少会涉

及其他学科的内容。但是从培养学生的综合素质角度看，单纯的学科

教学会使得整个教学视野不够开阔，这样就在一定程度上抑制了学生

的发展。随着新课程改革的不断推进，教学理念的认识不断加深，教

师要积极尝试打破学科界限的教学方式，加强与其他学科之间的整合

教学。具体到体育教学来说，体育教师可以强化体育学科与数学知识

的有机结合，拓宽学生的视野和知识面，真正发挥体育教学的价值。

为此，本篇报告针对体育教学与数学学科的结合进行重点探究，旨在

促进学生身心健康发展。

一、初中体育教学的现状

1、不重视体育教学

受到“应试教育”的影响，学校往往没有把体育教学放在重要的

位置上，虽然初中阶段都开设了体育课，但多数学校仍然是以学习成

绩作为考核学生的主要因素。同时，面对中考的压力，教师也经常挤

占体育课的教学时间，这也在客观上造成学生本身参与体育活动的积

极性偏低。长此以往，学生得不到应有的身体素质锻炼，不利于身心

的健康发展。

2、教学方式落后，学生对体育课不感兴趣

由于学校不重视体育教学，部分体育教师也失去了创新的意识和

热情，一直沿用传统的教学模式，仍然以讲述理论知识之后进行简单

练习为主。这种单调的教学方式很难激发学生的学习兴趣，甚至使学

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生产生厌学情绪。这就要求体育教师必须结合学生的特点和需求，创

新教学手段，丰富教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中进行体育活

动。

3、没有结合其他学科的内容

事实上，各个学科知识都具有一定的联系。如果体育教师在教学

时仅给学生讲解体育学科的知识，不注重融合其他学科的内容，就很

容易让体育教学内容显得枯燥和单调。因此，教师在体育教学中可以

积极融入其他学科的内容，以充分调动学生的学习热情。

二、体育教学与数学知识有机结合的策略

1、结合数学知识，提高学生的训练效果

由于体育学科的特殊性，教师在给学生讲解动作要领时，往往都

是通过动作示范以及一些专业性比较强的术语讲解再配上动作挂图

来进行教学。但是这种比较单一的教学方法已经无法满足学生的学习

需要，学生在进行学习的过程中不能充分领会动作要领，甚至有的学

生还没听懂就开始训练，这样只会导致教学效果不理想。因此，这就

要求体育教师改进传统的教学方法，强化学科之间的联系，从而探索

出行之有效的训练方法。例如，学生在投掷垒球时，通常都掌握不好

出手的角度以及速度，这时教师可以引导他们回顾数学课堂上角的知

识，回顾速度对路程的影响，让学生在规范动作的过程中结合数学知

识进行思考和实践，从而轻松掌握整个投球的动作要领。又如在教学

前滚翻时，从学生练习的角度来看，他们最不容易掌握的就是如何团

身，本篇报告通过结合数学课堂上圆的知识来讲解这节课的内容，学

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生很快就明白了圆形比较容易滚动，这样学生有了理论知识的领悟，

就会在练习前滚翻时尽量将身体缩成一个圆形，如此便达到了事半功

倍的训练效果。

2、结合问题，集中学生的注意力

问题是引导学生进行探究的主要动力，也是开启一门学科的钥匙。

从本质上来说，问题是引导学生进行主动学习的内驱力，促进学生学

习的根本原因就是问题的存在。假若学生在学习的过程中感受不到问

题的存在