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高一语文琵琶行并序学情分析方案--第1页

教师姓名单位名称学科语文

县市区能力维度学情分析

微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境

教学对象高一学生

教学主题第二单元6《琵琶行并序》——美妙的音乐描写

教学重点

赏析《琵琶行并序》的音乐描写。

教学难点

音乐是抽象的，用文字来表现和描摹声音本身就具有一定难

知识点分析

度，需要展开合理想象，并且掌握相应的写作技巧。

首先描写抽象的事物有一定难度，文学中表达声音的写作技

分析

巧学生了解很少；其次这是一首长篇叙事诗，在阅读上也有

学情分析

一定难度，同时要准确理解用文字描写出的，抽象的音乐，

这对高一学生来说是有理解难度的。

1通过诵读，和对诗人表现音乐手法的讲解，理解诗句。

教学方法

2通过问题探究，赏析这14句音乐描写的高妙之处。

学情分析实践方案

英国诗人柯勒律治说过，“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人。”反过来，我

导入们也可以说，“在灵魂中没有诗情的人也绝不能成为真正的音乐家。”唐朝白居易就是一位

精通音乐的诗人，他所创作的《琵琶行》，其中的音乐描写堪称这首诗的精华部分，历来

为人所称道。它为何有如此大的艺术魅力？今天就让我们一探究竟。

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1.请同学们先听老师朗读，并思考一个问题：如何用文字来表现声

音？

我们会想到一个修辞：比喻。比喻是我们表现声音最常用的一个手

法。

2.描摹声音的比喻是什么？

以声喻声，以形喻声。

（1）什么叫“以声喻声”？用常听到的声音来比喻声音。举例：《赤

壁赋》：“如泣如诉”：箫声好像在哭泣，好像在倾诉。

（2）什么叫“以形喻声”？用听到某种声音后，所能联想到的景物

运用多媒体课件

形象来比喻声音。举例：伯牙子期“巍巍乎若泰山，洋洋乎若江河”：

知识讲解

泰山和江河没有声音只是画面，通过这种手法我们感觉到音乐的雄

(对学生知识储备

壮磅礴，广阔浩荡。

和学习能力进行分

3.白居易这14句声音描写是如何运用这一手法的？

析)并得出结论

（1）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠

小珠落玉盘。”

①“嘈嘈”“切切”是什么意思？运用了什么手法？

形容声音浊杂粗重，像急雨打在地面很有力度，此句突出了音乐的

力度；形容声音轻细且急促，像窃窃私语。这就是“以声喻声”—

—用急雨和私语的声音来形容琵琶的浊音和清音。

②“大珠小珠落玉盘”中把“落玉盘”改