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语文教师课堂教学评比（点评稿）为了遇见最好的自己

语文教师课堂教学评比（点评稿）为了

遇见最好的自己

各位小语老师们，大家好

应市教研室的安排，针对这一天半的课进行一个简单的点评，说

是点评我没有高的语文专业，确切的说是跟大家一起学习交流吧。

首先要感谢我们市教研室举办这样的一个教学观摩活动，让为我

们搭建相互学习相互交流的一个平台。

二是感谢我们授课老师，为了准备一堂好课，无数个日夜不断地

备课、上课、磨课、反思、总结，在这里道一声你们辛苦了。

三是感谢各校备课团队，因为你们的同心协力，打造了有质量的

课堂。

一堂课上完，就好比一部小说发表了，作家是谁读者

往往不在意，他们更在意的是小说的内容好不好，我们听课的老

师也好比是读者，我们是这对这堂课做一个交流，与上课教师的这个

人是没有关系的，再次做一个说明。

本次活动共聆听了八位老师的展示课，给我最大的感受是简单而

不失效，平淡而不失真，扎扎实实抓基础，本本分分为学生。

一.值得学习之处

一）.能根据教材内容确定教学目标，确定教学重难点，教学脉络

清晰，如毛道中心校的《学棋》。

1.谈话导入：说说自己指导哪些棋？（很温馨的谈话导入，很贴

切孩子们）

2.板课题，学习生字“棋”。

3.初读课文：初朗读课文要求生齐读生字--读好长

句用关联词一边说一句话认识三个自然段听音乐读课文。

4.学习生字

（从教学流程应该是作为第一课时该完成的目标，是不是表格上

打错了。）

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还有毛阳老师的《猴子种果树》整个教学环紧凑有序，为了达成

“熟读寓言故事、领悟寓言故事中的寓意”这一目标，从此岸达到彼

岸：

1复习生字词（果树、农谚、鸟名、叫声）

2.整体感知（熟读故事）

3.比赛讲故事（复述故事用句式讲故事--提示语试着复述—没

有提示语复述故事

4理解故事寓意（猴子说的话--猴子的做法

5.积累格言

二）.充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，

帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

如番阳老师通过荷花图向学生展示了荷叶挨挨挤挤的情景，红山老师

的通过图片音乐帮助学生再现渲染喜庆热闹的节日氛围，感受泼水节

人们欢快的场景，课堂中能够看到老师们对多媒体的娴熟使用，这也

是我们欣慰看到的。

三）.注重学生的朗读指导，给学生充足读的时间，这也是新课标

所提倡，所谓“书读百遍其义自见”，“熟读唐诗三百首不会做也会

吟。”并以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感

体验。如红山中心校的老师对于课文第一自然段进行了5次朗读，第

二自然段进行8次的朗读指导，可谓是以读作为本节课的主旋律。新

课标低年段对于朗读的要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗

读课

文。

四）.教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，对课堂的把控

能力较好。

五）.善于鼓励学生，毫不练舍激励的语言学生。如水满乡的老师

“你们读书可真厉害，比老师小时候还厉害哦”。红山老师的在表扬

学生朗读时的语言积极、向上，有针对性，‘你的