人教版物理九年级下册 第15章 电流和电路 学生实验 双减分层书面作业设计案例 样例.pdf

人教版物理九年级下册第15章电流和电路学生实验双减分层书面作业设计案例样例--第1页

学生实验：连接简单的串联九年级总第19课时

单元名称第15章电流和电路课题节次

电路和并联电路本节一课时

作业类型作业内容设计意图和题目来源

1.深圳市创文明，人人参与，如图为某学校电子显示屏中滚动播放

的社会主义核心价值观内容。由图可见当显示屏中的“谐”字部分未意图：创设生活情境，既巩

显示出来，其他的灯仍能正常发光（本空选填“仍能”或“不能”），固串并联电路的特点等基础

由此可知，显示屏的每个小灯泡之间知识，又促进学生运用所学

是并联的，因为它们之间能独解释生活中的现象。

立工作（本空选填“能”或“不能”）。来源：新编

2.某学校的每个教室里有12盏日光灯，由4个开关控制，即一只开

意图：创设生活情境，既巩

关同时控制3盏日光灯，日光灯的连接方式是（C）

固串并联电路的特点等基础

A．有些灯串联，有些灯并联

知识，又促进学生运用所学

B．每三盏灯串联后再并联在电路中

解释生活中的现象。

C．12盏灯全部是并联

来源：新编

D.每三盏灯并联后再串联在电路中

3.小刚和小强在组成串并联电路的实验中

基础性（1）在连接电路过程中，开关应该是断

作业开的。

（2）小刚连接了如图所示电路，如果合上

（必做）

开关，出现的现象短路。

（3）小刚想将电路全部拆散，重新连接，

小强认为只需拆除C这一根导线，就能

意图：通过创设实验情境，

成为串联电路。

重现学生在本实验中存在的

（4）小强将多余的导线拆除以后，闭合开关S时，小电灯L、L

12常见问题，学生在解决问的

都不亮，用一段导线的两端接触A、B两点时，两灯都不亮；接触

过程中，培养学生现象-分

C、D两点时，两灯也不亮：接触E、F两点时，只有灯L亮。对