【大单元整体教学】第一单元《认识空气》单元整体设计 苏教版科学三年级上册.docx

单元基本信息

单元主题

《认识空气》

课标要求

核心概念

物质的结构与性质；

学习内容

1.1物质具有一定的特性与功能。

①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。

1.2空气与水是重要的物质

④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。

⑤观察并描述空气受热上升的现象。

⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。

学业要求

1.能利用证据说明空气具有质量、空气占据空间、充满各处的性质等。

2.能说出空气受热会膨胀，风是空气流动的现象。

3.能在教师指导下设计方案，观察空气受热上升的现象。

4.能使用简单的仪器测量物体的长度、体积、温度、质量等。

5.对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣；认识到观察和测量的重要性，观察和测量的结果需要如实记录；能按要求进行合作

探究学习；意识到各种材料对人们生活的意义。

单元课时设计

3课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

认识空气

单元设计意图

1.本单元主题的提出

空气是一种常见的混合物。它是地球上所有生物赖以生存的重要物质，它还与水的循环、天气的变化、地球的保护等有着密切的联系。

本单元从儿童概念发展的角度出发，遵循概念的形成要经历从简单到复杂、从具体到抽象的过程。在低年段，学生感知到空气的真实存在，会观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。在此基础上，本单元以“认识空气”为主题，选取了多个简单易行、生动有趣、螺旋上升的经典活动，以激发学生研究空气的兴趣，学习探究方法，并掌握空气占据空间、空气有质量、热空气上升等科学知识。这里体现了教材“进阶”的特点。本单元除了探究空气的性质之外，教师还要引导学生科学地解释风形成的原因，让学生从事实性知识的学习发展到因果性知识的学习，提升学生对空气概念的理解水平，发展学生的高阶思维能力，为四年级认识“空气热胀冷缩的性质”六年级建构“空气是一种混合物”等知识做好铺垫。

2.该单元对《课程标准》的落实。本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。

4.本单元由三课组成，分别是《空气占据空间吗》《空气有质量吗》《热空气和冷空气》。本单元是对空气性质的认识，从具体现象中提出问题，依据已有经验作出猜想，利用感官和选择恰当的工具观察并描述空气的特征及现象，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。前两课运用多种方法，充分感知空气占据空间、空气可以被压缩、压缩空气有弹性、空气有质量的性质。第三课，通过观察、实验、制作等活动，认识热空气上升、冷空气下降、空气流动形成风的现象，明白其中的道理。所以，本单元各课是从不同侧面描述空气的性质及受冷受热后的变化，各课之间是并列关系。

主题学情分析

通过一年级下册第三单元《空气》的学习，学生对空气的存在和物理性质已经有了初步的认识，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。三年级的学生能感知到空气的真实存在，会观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征，而不会有意识地去研究空气的物理性质。他们会因为空气看不见而忽视其占据空间的性质，会因为空气摸不着而忽视其有质量的性质，更不会意识到空气流动与风的形成之间的因果关系。

在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种实验器材，对空气进行更深入的探究。通过对实验现象的观察和描述，从物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力，帮助学生进一步认识空气的性质。

开放性学习环境

1.指导性预习：问题+游戏+讨论；

2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；

3.现代教育新技术：PPTX+视频+师生互助

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

单元学习目标

科学观念：认识到空气和其他物质一样，能够占据空间、有质量并且质量可以测量，由此逐步认识到空气是一种物质；认识冷热空气流动的规律，根据规律解释生活中的有关现象。

科学思维：通过系列活动，能从具体现象中提出问题，作出猜想；通过对实验现象的观察和描述，从物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力。

探究实践：对探究空气性质的实验过程中，培养探究精神，感受空气性质与生产生活的密切联系。

态度责任：在好奇心的驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物;知道科学学科的学习和实践要实事求是，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识;能有依据地质疑别人的观点，尝试运用不同思路和方法完成探究和实践;愿意分享自己的想法，乐于倾听他人的观点，改进和完善探究活动。

三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）

第1课时

任务