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部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》

教学反思3篇

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以

及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了对白鹭的宠

爱和赞美。我预备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版学校五班级上册语文第一课《白鹭》教学反思

《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身

材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了

对白鹭的宠爱。全文条理清晰，主要写了白鹭的形状和活动之美，语

言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过

读者的心田，又似纯洁的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。

在教学本课时，我的胜利之处有以下几点：

一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。

例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让同学仔细阅读课文，

画出文中描写白鹭的形状的语句，然后让同学依据文中的语句想象一

下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象

出的白鹭是什么样子，接下来让同学再次阅读课文第一至五自然段，

和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最终让同学尝试着用课文

描写白鹭的形状的语言的模式描写一下自己喜爱的小动物的形状。这

种做法为同学供应了学习语言、运用语言的机会。

二、以问题为引领，图文对比，理解课文内容。

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我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9

自然段说一说你眼前仿佛消失了哪几幅美丽的画面？然后引导同学

边观看插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓

鱼图”“眺望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。

三、抓住关键词品析课文内容。

例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导同学抓住“钓”字去品尝。边

读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁闲适地在

垂钓，这位闲适的老渔翁渐渐地变成了同学们在插图中看到的白鹭的

形象，这时候白鹭那种悠闲得意之美展现在孩子们的面前。孩子们因

此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一——品

尝语言时要抓住关键字词体会。

四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文

本，然后细心设计课堂教学环节，让同学在理解课文内容的基础上感

悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增加孩子们的民族骄傲感与

自信念。这是语文课程所承载的任务之一。

本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭力量还有待提高。例如：虽

然我课前自认为完善的教学环节，但是到了课堂上消失了突发性的大

事，而这些突发性大事脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待

地将同学的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前

预设得不够。在教学机灵上我觉得我是很欠缺的。

假如我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学

中，努力让自己保持糊涂的头脑，不为课堂上突发大事所引领，以至

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于让自己的备课心血白白铺张。

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