23.1 生物的生存依赖一定的环境（分层作业本）2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（北师大版）.docx

23.1生物的生存依赖一定的环境（分层作业本）2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（北师大版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于北师大版2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计中的“23.1生物的生存依赖一定的环境”。该章节旨在让学生了解生物生存的基本条件，以及生物与环境的相互依赖关系。具体内容包括：

1.生物生存的基本条件：阳光、水分、空气、温度、食物等。

2.生物与环境的关系：生物适应环境，同时生物也能影响环境。

3.生态环境的保护：提高环保意识，保护生态环境的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。本节课将在这些基础上，进一步引导学生探究生物生存的具体条件，以及生物与环境之间的相互作用，从而加深学生对生物学知识的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习，使学生形成生物生存依赖一定环境的观念，理解生物与环境的相互依赖关系。

2.科学思维：培养学生分析生物生存条件的能力，学会运用比较、归纳等方法总结生物适应环境的方式。

3.科学探究：引导学生观察身边的生态环境，进行小组讨论，培养学生的探究能力和团队合作精神。

4.社会责任：提高学生的环保意识，培养保护生态环境的责任感，明白每个人都应该为环境保护贡献力量。

学情分析

本节课面向的是八年级下的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物的基本特征和生命活动有了初步的认识。在知识能力方面，学生已经能够进行基本的观察和实验操作，能够通过文字和数据表达自己的观察结果。在素质方面，学生们具备一定的团队合作意识和沟通能力，这对于小组讨论和实验操作是非常有帮助的。

然而，学生在深入理解生物与环境相互依赖关系，以及运用科学方法分析问题方面还存在一定的困难。此外，部分学生可能对理论知识的学习较为抵触，更倾向于实践活动，这对课程的学习可能会产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习兴趣，尽可能地将理论知识与实际操作相结合，以提高学生的学习积极性。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习习惯，但部分学生在课堂互动和问题思考方面较为被动，需要老师的引导和鼓励。对于课程学习，这种行为习惯可能会影响到课堂氛围和教学效果，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，适时地进行鼓励和引导，提高他们的学习积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，选择讲授、小组讨论和实验等教学方法。讲授法用于介绍生物生存的基本条件和生物与环境的关系，为学生提供系统的知识框架。小组讨论法用于让学生探讨生态环境的保护，培养学生的团队合作精神和科学探究能力。实验法用于观察生物对不同环境条件的反应，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演生态环境中的不同生物，体会生物对环境的依赖关系。

b.实验：设置不同环境条件，观察生物的反应，引导学生分析生物适应环境的方式。

c.游戏：设计关于生态环境保护的游戏，让学生在游戏中提高环保意识。

3.教学媒体使用：结合课本内容，使用多媒体课件、实物模型和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示生物生存的基本条件和生物与环境的关系，生动形象地帮助学生理解和记忆。实物模型和视频用于直观地展示生物适应环境的例子，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物生存依赖环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物生存依赖什么样的环境吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物在不同环境中生存的图片或视频片段，让学生初步感受生物对环境的依赖关系。

简短介绍生物生存的基本条件和生物与环境的关系，为接下来的学习打下基础。

2.生物生存基本条件讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物生存的基本条件及其重要性。

过程：

讲解生物生存的基本条件，包括阳光、水分、空气、温度、食物等。

详细介绍每个基本条件对生物生存的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物与环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物与环境的相互依赖关系。

过程：

选择几个典型的生物与环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物与环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物适应环境的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每