欧盟中小学教育信息化指标体系分析与启示.pdfVIP

《中国教育信息鳊辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ

调的是，欧盟在制定教育信息化指标时，将小学和中学程度。欧盟中小学把ＩＣＴ的教学应用放在重要位置，而不

分开，以便更真实地反映教育信息化的情况。是ＩＣＴ基础设施建设，由此可见，充分利用好ＩＣＴ为教学

另外，欧盟还分别从国家和国际层面人手，通过案服务．才是实现教育信息化的有力保障。

例研究，借鉴了欧盟部分成员国以及国际上在教育信息２．教育信息化指标领域

化评估方面的经验，并且从中提取和构建可用的教育信欧盟中小学教育信息化指标体系包括ｌ２个指标领

息化指标。如英格兰的“利用技术促进学习战略”，荷兰域，如表ｌ所示。“学习ＩＣＴ和利用ＩＣＴ进行学习的机

ＫＮ（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｎｅｔ，知识网）的“巴兰斯监测的竞争者会”包含４个指标领域，这４个指标领域包括学生利用

（ＶｉｅｒｉｎＢａｌａｎｓＭｏｎｉｔｏｒ）”以及挪威的ＩＴＵ监测；ＩＥＡ开ＩＣＴ进行学习的活动类型、进行合作与交流的程度、在

展的“国际计算机和信息素养研究（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＣｏｍｐｕｔｅｒ学校使用ＩＣＴ的活动类型以及在学校使用ＩＣＴ的程度。

ａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＬｉｔｅｒａｃｙＳｔｕｄｙ．ＩＣＩＬＳ）”，ＵＮＥＳＣＯ的“素从这些指标领域可以看出．学生使用ＩＣＴ的程度和活动

养评估和监测计划（ＬｉｔｅｒａｃｙＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄＭｏｎｉｔｏｒｉｎｇ类型是考察教育信息化体现在学生方面的重要指标。在

Ｐｒｏｇｒａｍｍｅ，ＬＡＭＰ）”和“ＩＣＴ在教育中（ＩＣＴ４Ｅ）”，美国的“学生的能力和态度”方面．包括２个指标领域。分别为

“技术在教育中的国际经验（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＥｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ学生利用ＩＣＴ完成作业的能力、使用ＩＣＴ学会学习的能

ｗｉｔｈＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ．ＩＥＴＥ）”以及ＯＥＣＤ的“新力。当今正处在一个科学技术与社会快速发展的时代，

千年学习者（ＮｅｗＭｉｌｌｅｎｎｉｕｍＬｅａｒｎｅｒｓ，ＮＭＬ）”等等。个人若想要在社会上处于有利的地位，就必须成为一

一

（４）形成教育信息化指标体系个终身学习者，所以，使用ＩＣＴ学会学习的能力，对社会

欧盟将调查问卷分成三类，分别为学生问卷、教师和个人都是至关重要的。值得关注的是，欧盟为中小学

问卷和学校问卷。由于问卷数据具有多层次的特点，如生制定了５个关键技能，分别为阅读素养、数学和科学、

学生层次、教师层次、学校层次，故采用多层线性模型进语言技能、ＩＣＴ技能和学习技能，要求学生利用ＩＣＴ提高

行数据分析。欧盟在分析和描述调查结果时，诊断存在这五方面的能力。关于“教师培训”方面，有４个指标领

的问题，采取干预措施，并修订了指标，形成了最终的教域，主要强调教师利用ＩＣＴ进行教学的能力，如教师的

育信息化指标体系。ＩＣＴ能力、选择数字资源的能力、利用数字资源设计学

三、教育信息化指标内容的分析习活动的能力、利用ＩＣＴ开展创新性评价等。“学校领导

１．教育信息化主题力”只有１个指标领域．主要是指学校领导创新性管理

欧盟中小学教育信息化指标体系包括５个主题，如ＩＣＴ的能力。学校领导对教育信息化的重视程度以及

表１所示。从主题可以看出，该指标体系主要包含学生、ＩＣＴ方面的素养和能力．直接影响到学校教育信息化的

教师、学校领导以及Ｉ