人力资源管理课程的信息化教学探索.docx

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人力资源管理课程的信息化教学探索

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高建丽高毅蓉

[摘要]云时代背景下，信息化教学工具走进课堂是大势所趋，探究一种能把传统学习方式的优势和信息化教学工具结合起来的新型教学模式具有重要意义。该研究结合人力资源管理课程，探索如何使信息化教学工具服务于教师的“教”与学生的“学”，剖析了传统教学模式与信息化教学模式的区别，构建了信息化教学模式，以期提高教学效果。

[关键词]雨课堂;超星学习通;人力资源管理;教学模式

[]G434[]A[]2095-3437（2019）09-0034-03

云时代背景下，信息技术的应用已无处不在。在高等教育领域，信息技术正以其效率高、资源广等优势逐渐进入课堂，成为教师重要的教学辅助工具、学生重要的辅助学习工具、教材资源的重要补充，传统的教学模式也随之改变。因此，探究一种能把传统学习方式的优势和信息技术结合起来的新型教学模式具有重要意义，但前提是教师和学生都需要有较高的参与热情，才能保证教学效果。那么，如何使信息技术服务于教师的“教”与学生的“学”，以提高教学效果？本文拟结合人力资源管理课程来深入探讨。

一、信息化教学模式与传统教学模式的对比

传统教学模式以教师为中心，教学设计围绕“如何教”而展开，在整个教学过程中，教师发挥主导作用，忽视了学生的参与，即使有部分教师会布置作业及课下讨论题，依然不能把学生的主观能动性有效地发挥出来，这就不利于学生主动地思考问题、分析问题与解决问题，不利于创新型人才的培养。

信息化教学模式以现代信息技术为基础，以海量的信息资源为依托，以充分发挥学生的主观能动性和有效参与性为前提而构建的一种全新的教学模式。这种模式不受时空限制，随时共享信息资源，并具有良好的开放性和交互性，已逐渐成为现代教育发展的趋势。95后大学生已身处信息时代，被各种信息技术和信息资源所包围，如果能适当运用信息技术来辅助课堂教学，就会比传统教学模式更能被学生所接受与喜爱，学生参与度也更高，真正实现课堂教学的向前向后延伸[1]。

二、依托信息化教学模式实现课堂翻转

翻转课堂意味着将传统的以教师讲授为主的模式进行改革，突出学生在教学中的主体地位[2]，即学生课前学习教师推送的各类学习资源，课上由教师进行答疑、引导讨论并进行总结，课后学生在教师的指引下利用共享资源继续探索。人力资源管理是一门实践性很强的课程，其现实价值在于解决社会各种现存的热点问题，并提供有创见的策略和办法。在当前信息化高度发达的环境下，学生可以搜寻和学习相关知识的信息来源非常广泛，可使用的工具也丰富多样，教师可以灵活合理地运用多种信息化教学手段和平台来辅助教学，构建一种和信息化时代紧密结合的教学模式。这种教学模式强调学生的自主学习，从“教”和“学”两方面对传统教学方法进行改革。首先，教师在课堂讲授时做到由传递知识转变为提出问题、引导讨论、归纳和总结，在教学过程中以帮助学生进行知识体系构建为主，而不是简单地复制与传播，这就需要教师在课前做好充分准备。其次，应从激发学生的求知欲和参与欲上下功夫，因为学生才是学习真正的主体。这种教学模式的改革既需要优质的、丰富的教学资源，也需要学生转变思路，变被动学习为主动学习，同时还需要教师在课前准备好推送给学生的学习资源，并引导学生开展自主学习、讨论，真正提高课堂教学效果[3]。

三、构建信息化教学模式

构建信息化教学模式，应紧紧抓住课程的特点，设计好信息技术手段在各个模块中的应用形式，以便于既能发挥教师的引领作用，又能唤起学生积极参与的热情。这种教学模式是理论与实践、课内与课外融合的混合式教学模式，整个教学过程分为课前、课中与课后三个部分，如图1所示。

下面主要对这个信息化教学模式的六大基本构成加以详细论述。

（一）教师与学生的定位

信息化教学模式下，教师与学生是整个教学过程中的双主体，具有同等重要的作用[4-5]。教师不再发挥一堂独大的主导作用，不再只是传授知识，而是抛出研究主题，然后引导学生围绕主题学习如何寻找、发现、组织各类信息资源，最终提出该研究主题的解决思路及方案。丰富的信息资源为学生获得知识提供了多样化的途径，比传统的教学环境更为有效地支持学生涉猎各类相关知识与拓宽知识面。在教师的引领下，学生真正成为获取知识、整合知识、利用知识的主动参与者，而不是外在的、强制的、被进行知识灌输的对象[6]。

（二）教学目标

人力資源管理是一门实践性极强且不断发展完善的人力资源管理专业的核心主干课程，因此其教学目标应紧紧围绕人才培养目标来界定。人力资源管理专业的人才培养目标在于能切实解决各种企业管理中存在的与人力资源管理相关的现实问题，专业性较强，技能要求较高。这门课程的教学目标应以人才培养目标为准则，引导学生利用信息化教学技术，把最新、最前沿的教学资源引入教学中来，及时与社会所需接