主题班会提高学习积极性(共31张PPT).pptxVIP

主题班会提高学习积极性;一部分是学习的主人

一部分是学习的奴隶;学习主人的学生主要表现

1、学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。

2、听课注意力好，自习效率较高。

3、课余时间也有计划内的实事可做。

4、这些学生和老师合作很好，但从来不抄袭，学习成绩好。

5、学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣，是一种享受。;学习奴隶的学生主要表现

1、为避免父母的指责或老师的批评而学习。

2、他们缺少或没有学习的积极性、主动性，父母或教师推一推，他们动一动。

3、上课时常为不能集中注意力而苦恼，自习无事做，或明知有事却尽可能拖拉，作业得过且过。

4、课外时间就更没自控能力，他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的事他们又常常拖拉甚至不做。

5、他们没有良好的学习习惯。;态度决定一切

学习才是最重要的;趣味测试：你是怎么学习的？

仔细回想一下，你是自觉型学习者，被动型学习者还是放任型学习者呢？一个小题目，提醒你学习中的秘密。

?如果一个教师告诉你你的数学不行，你会：

1.加紧努力

2.信心大失，对数学反感

3.不相信教师的话

4.进一步去问教师，如何改进;查看结果

?1.选“加紧努力〞

你是一个需要人家鼓励的人，师长或同学给你的压力，可以有效地影响你的学习意愿。而你在潜意识中总觉得课业成绩是决定你人际关系和你个人价值的要素，所以一旦你得到成绩不行的讯息，你就会加紧努力，因为不想被人嘲笑，也不想被人排挤在团体之外，你的学习意愿是和你的周边人际有密切关系的。

2.选“信心大失，对数学反感〞

你的学习情绪很容易受到外人的影响，一旦被人家否认你的能力，就会自暴自弃，因为你本来就对自己没有信心，再加上教师或同学的否认，就会信心全失，不想再去碰书本。或许教师这句话只是想鼓励你去加倍努力，迎头赶上，而你会往坏的方面想，可见你是一个没有主动学习意愿的人。;3.选“不相信教师的话〞

你的学习意愿不太容易受人影响，你对自己的能力和成绩很有信心，即使你的成绩不是很好，你也不会心??，也不会因为教师一句话就改变作息或读书习惯。因此，你这个人的学习效果完全就看你的良心了，如果对某个科目没有兴趣，打死你，你也不会去读的。

4.选“进一步去问教师，如何改进〞

你是一个很会自省、自爱的人，虽然教师只是提醒你一下，但是你会自动自发地发现问题所在，然后积极地去请教教师，这就表示你是一个很有自主性的学生，很主动地关心自己的学业，不是为了和同学比分数，也不是为教师和父母读书，你的读书是为了自己的需求。像你这种学生，应该是教师的最爱。

;有趣的皮格马利翁效应;当然“皮格马利翁效应〞可以应用在一切学习上，增加学习兴趣，促进学习行动。

从“皮格马利翁效应〞可以看出，一个人要找到自己喜欢做的事情，然后在这件事情上投入时间和精力，就会把这件事干得越来越出色，超过大多数人。;学习提不起劲来.这主要涉及学习目的的和学习动机问题。通俗地讲，就是没有解决好为谁而学的问题。

如果把学习动机划分一下，可以分为两大类。一类叫高尚、正确、长远的学习动机，

具有这种动机的学生，学习上表现出三个特点：劲头足、意志坚、标准高。另一类叫自私、不正确和短浅的学习动机，具有这种动机的学生，往往表现出各种学习问题，如学习不用功，抄作业、考前突击、考试作弊等。

所以，要想提起学习的劲头，就要不断地端正学习的动机，真正形成高尚、正确和长远的学习动机。这种转变和形成过程，就是一般指的立志过程。

;比方对数学，在学习之前，首先进展热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开场，我要喜欢你啦!〞“得意的数学，我要对你产生兴趣了。〞“数学，我会满怀兴趣地学好你!〞

每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。;

很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。

当作摩拳擦掌、面带微笑进展自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐翻开，要学的知识就容易吸收进来了;作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?

;二、增强自信法——人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。。;三、弄假成真法——如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。;四、兴趣迁移法——面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目;你聪明有才气，不屑于努力学习。事实